簡析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育納入素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的探討

常巖婷

【摘要】在我國高等教育改革中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育發(fā)揮著十分重要的作用，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育有利于促進人的全面發(fā)展，健全和完善素質(zhì)教育體系。本文仔細分析了素質(zhì)教育、通識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)制度進行了仔細的分析和探討并且提出了相關(guān)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 通識教育? 素質(zhì)教育? 培養(yǎng)體系

【基金項目】課題名稱：基于OBE模式的《素質(zhì)體驗課》教學(xué)改革與實踐。

【中圖分類號】G410 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0240-02

隨著我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實施，社會和人民對人才提出了越來越高的要求，作為新時代的大學(xué)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而為我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展做出突出的貢獻。近幾年我國大力提倡素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生社會責(zé)任感和實踐能力的提升，并且不斷健全和完善大學(xué)生素質(zhì)教育體系。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育和素質(zhì)教育的聯(lián)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育改變了以往的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步創(chuàng)新了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育是素質(zhì)教育的重要延伸和拓展，同時是素質(zhì)教育全新的內(nèi)容和發(fā)展方向。我們可以認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育是對素質(zhì)教育的進一步創(chuàng)新，素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的融合是素質(zhì)教育里程碑式的內(nèi)涵提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育中學(xué)生要發(fā)散思維、敢于質(zhì)疑、增強自身的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身作用，實現(xiàn)人生價值。在全新的教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育推動了素質(zhì)教育在促進學(xué)生智力、體力發(fā)展方面的作用。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育賦予素質(zhì)教育全新的內(nèi)涵

我國政府提倡以素質(zhì)教育為主，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，堅持正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想。同時人才的全面發(fā)展提出了全新的要求，在素質(zhì)教育背景下，要創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的作用。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的新領(lǐng)域

素質(zhì)教育不僅包括思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)，而且包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種綜合性較強、層次較高的素質(zhì)，它主要由企業(yè)家精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和一般素質(zhì)教育組成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育有利于進一步拓寬大學(xué)生培養(yǎng)渠道，使素質(zhì)教育不再局限于身心健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。素質(zhì)教育體系的建設(shè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了全新的發(fā)展方向，創(chuàng)新了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對素質(zhì)教育起到良好的刺激作用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育納入素質(zhì)教育培養(yǎng)體系

2.1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)

學(xué)校教育的最終目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其中創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是衡量和評價人才的重要指標(biāo)。因此高校在教育中要以培養(yǎng)學(xué)科人才為出發(fā)點，重點關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中有效的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育。無論在課程數(shù)量上，還是在課程教學(xué)上，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育與素質(zhì)教育和專業(yè)教育有效的融合。在具體的人才培養(yǎng)方案中，要保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的系統(tǒng)性、生態(tài)性和長期性，建立與學(xué)校實際發(fā)展?fàn)顩r和教育情況相符的生態(tài)培養(yǎng)體系。

2.2建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程體系

在專業(yè)教育中要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在具體的授課環(huán)節(jié)中要精心闡述相關(guān)的研究方法、管理基礎(chǔ)和學(xué)科前沿等方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識體系，積極去探索未知的知識。對于全校性的選修課和必修課要適當(dāng)?shù)拈_放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)課程，豐富學(xué)校的信息化資源，制定與行業(yè)需求相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育素材。仔細分析和研究與學(xué)校發(fā)展情況相符的培養(yǎng)流程，建立專業(yè)的實踐場地和練習(xí)場地，加強對實踐課程的重視程度，樹立實踐基地比實驗室更加重要的意識。

2.3提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有全面性，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要樹立科學(xué)的、合理的教學(xué)理念，制定完善的績效考核標(biāo)準(zhǔn)。同時學(xué)校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)，加強教師隊伍建設(shè)，促進該學(xué)科更好的發(fā)展。在師資隊伍建設(shè)中包括創(chuàng)業(yè)的實業(yè)家、公司的高管、相關(guān)的科研人員等各行各業(yè)中的優(yōu)秀人員都可以對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育進行正確的引導(dǎo)。除此之外，學(xué)校要為教師創(chuàng)造更多的崗位研修、境外學(xué)習(xí)和企業(yè)掛職等機會，促使教師帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，同時學(xué)校要給予適當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪拓斄χС帧?/p>

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育與素質(zhì)教育具有一定的聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育豐富了素質(zhì)教育全新的內(nèi)涵，而素質(zhì)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。為了更好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育納入素質(zhì)教育培養(yǎng)體系中，高校要不斷提升教師的教學(xué)能力，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育體系。

參考文獻：

[1]朱琳，周秋文，楊洋，古月.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育實施路徑探析[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：88-89.