游戲化策略在小學信息技術教學中的應用研究

陳藝

【摘 要】 隨著社會的發展，我們對教育教學，特別是小學教育，也提出了更多更高的要求。小學教育的教學理念在不斷更新，教學方法也日趨多樣化，傳統的教學模式已經不能完全適應現代小學教學的要求。游戲化教學，既能夠激發起學生的學習興趣，又能夠充分挖掘出學生的潛能，促進學生的全面化發展。如何營造輕松愉快的學習氛圍，如何才能更好地將游戲化策略應用于小學信息技術的教學是一個重要的課題。本文從小學信息技術教學中游戲化教學的現狀及問題出發，對游戲化教學中的一些問題進行了研究與分析。

【關鍵詞】 信息技術;游戲教學;策略研究

一、緒論

古人曾說：業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。是說學習會因為勤奮刻苦而更加精通，也會因為嬉笑玩樂而變得荒廢。自古以來，人們認為學習與游戲是矛盾的兩件事。如今這種觀點已經開始轉變，有關教育與游戲二者關系的研究越來越受到廣大教育者的青睞。游戲化策略，更加符合小學生的特點，能夠使小學信息技術課堂變得更加生動、有趣。要想使學習者會學習甚至熱愛學習，就應當順應學生的天性，將游戲引入課堂，發揮其積極作用。

二、我國小學信息技術游戲教學的現狀

（一）已取得的成就

當下，我國小學信息技術游戲教學法已經受到重視。小學信息技術教科書為當下的游戲教學創設了得天獨厚的條件。這些小學信息技術教學用書選材豐富多樣，內容詳實而新穎，富有趣味性且意味深長，與時代接軌，更有可能引導出學習者的學習自主性。

（二）小學信息技術游戲教學存在的問題

1. 教學觀念上不予認同。大多數教師認為游戲教學仍然不適應當前教育環境。

2. 游戲教學的使用策略單一。目前許多信息技術教師在課堂中使用游戲教學方法只局限于陳舊而單調的老游戲，并不見得能夠與教材課堂相銜接。

3. 當前信息技術教師運用游戲教學方法的能力有限。

4. 游戲教學的對象選擇的片面性。多數教師在互動環節選擇學習好的同學和學習困難的同學次數多，“二梯隊”同學一堂課上很少有參與活動的機會。

三、應用游戲化策略小學信息技術課程案例設計

本章用一個案例探討了如何應用游戲化策略進行小學信息技術課程的設計。案例內容是關于小學六年級信息技術Flash設計。用于展示如何進行游戲化教學設計，并進一步分析在小學信息技術教學中應用游戲化策略的優點以及存在的問題。

（一）教學目的

1. 知識與技能：掌握逐幀動畫與補間動畫的制作方法。

2. 過程與方法：通過實踐，掌握學習信息技術Flash制作的方法。

3. 情感態度與價值觀：培養學生活躍創新的思維，提高競爭意識和協作精神。

（二）教學準備：多媒體教室、PPT課件

（三）教學過程

1. 導入

展示一些有趣的動畫，激發學生的創作興趣。

2. 分組競賽

（1）每大組（12人）分為4個動畫小組（每組3人）。分別是逐幀小組、形狀小組、動作小組、綜合小組。

（2）每組的逐幀小組進行逐幀動畫的創作。

（3）每組的形狀小組進行形狀補間動畫的創作。

（4）每組的動作小組進行動畫補間動畫的創作。

（5）每組的綜合小組進行綜合動畫的創作，要求結合逐幀動畫與補間動畫。

（6）將4個大組的逐幀動畫、形狀補間動畫、動畫補間動畫、綜合動畫分別進行評比，第1名的小組+10分，第2名+8分，第3名+5分，第4名+3分。

（7）計算每大組總分，評出1-4名。

3. 活動頒獎

總分第1名的大組，每名同學獎勵一個本子，另外每個第1名的動畫小組，獎勵一個本子。

4. 活動小結

老師用精煉的語言，對這次活動進行小結，用激勵的話語，鼓勵學生在今后的學習生活中，多多創作有趣精彩的Flash動畫，拓展我們的思維，豐富我們的生活。

（五）教學評價

興趣是最好的老師，而創設最佳的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，喚起學生們發自內心的學習愿望，使他們主動參與學習。本節課的游戲使用非常成功，營造了一個輕松活躍的課堂氛圍，游戲方法多樣，精彩紛呈，并且使全班同學參與進去。

四、完善小學信息技術游戲化策略的應用

（一）營造活躍的游戲教學課堂氛圍

在小學信息技術課堂中使用游戲化的教學策略，首先應該本著游戲教學的精神，努力營造一個活躍的游戲教學的課堂氛圍。學習者能夠充分發揮學習的主觀能動性，自主地融入課程中，構建師生共同參與的課堂學習氛圍。為孩子們提供一個足夠吸引人的教學體驗，使他們對于信息技術知識的學習與信息技術情境的感受大幅攀升，更容易沉浸在學習的樂趣中。

（二）通過多種途徑實施游戲教學策略

通過多途徑多方式地實施小學信息技術游戲教學的教育方法，將教學目標與教學內容有機的結合在一起，并在教學過程中不斷培養學生的創新思維。教師在這個教學過程中一定要減少干涉，使學生能夠充分發揮主觀能動性和想象力，從而進行自我創造，提高學習效率。

（三）對游戲教學進行科學有效的評價

在小學信息技術課堂教學中實施游戲教學方法，必須進行科學有效的評價。課堂作業或家庭作業應該多與游戲教學相配合，適當增加實踐性的作業，再通過有效的評價，確保學生們對所學知識的掌握與運用。完整而有效的評價方式應當以學生為主體，適合當前教育的學生發展的性格特征，充分發揮和培養學生學習的主動性與自律感。

五、總結

素質教育提倡“以人為本”，信息技術教育需以促進學生信息素養，為學生的終身學習服務為己任。如何在小學信息技術教育中利用游戲化策略提高教學效率和教學質量，值得思考。我們應以現有的科研理論為基礎，以國內外領先的學術研究為借鑒，繼續指導實踐，并在實踐中總結經驗，針對小學信息技術課堂游戲化策略的相關問題，深入加以分析和探討，為今后小學課堂游戲化的應用提供更好的策略。