高中通用技術課程微視頻教育資源開發探討

高靈財

【摘 要】 隨著教育改革的不斷施行和深入，微課正被作為一種正式的或者是非正式的教學手段和教學資源而廣泛應用于教學的各個階段和各個科目當中。在微課重視程度越來越高的當今社會，越來越多的教育工作者投入到了微課的開發和使用過程中，并且取得了比較良好的教學經驗和教學成果。因此，本文將針對高中通用技術課程微視頻教育資源的開發進行探討，旨在對高中的通用技術課程教學有所幫助。

【關鍵詞】 高中通用技術課程;微視頻教育;資源開發

通用技術課程是新課改下高中階段新增設的技術性學科，該學科的教學特點在于注重高中學生技術素養以及技術能力的培養。微視頻教育即是我們熟稱的“微課”，它同樣也是新課程改革的教學產物，是一種新型的教學資源和教學手段。在高中的通用技術課程的教學過程中，教師通過對微課的使用能夠有效地培養學生學習的主觀能動性，同時通過多樣化的教學方式有效地提高學生的技術素養和學習能力。作為多元化的學習媒介，微視頻教育充分在高中信息技術課程中體現了其應用價值。

1. 國內外通用技術課程微視頻教育資源研究現狀

國外現狀：維存教育在《六國技術教育課程系統比較》中指出，在美國，學生的技術教育教學資源十分豐富，其資源類型上主要以教學圖片、教學活動以及教學教案為主。同時在美國的技術課程教學中，單一知識點的教學資源相對較少，多以某個主題的集合資源為主，微課資源也并不常見。由此可知，國外的技術課程教學，通常是采用綜合性較強的教學資源來拓展學生的學習視角，以及培養學生的批判性思維和創造性思維。所以國外微視頻教學資源的發展趨勢在于主體性和綜合性。

國內現狀：隨著教育改革的不斷施行和深入，我國的微視頻教育正在呈現井噴之勢，而通過相關的研究顯示，我國的微視頻教育通常是以概念介紹和分析為主，其教學內容也通常比較單一和隨性。就高中通用技術課程微視頻教學而言，我國還存在著嚴重的資源缺失以及質量低下的問題。如此可以看出，我國的技術課程微視頻教育正在起步發展階段，需要廣大教學工作者不斷加強資源的開發和應用。

2. 高中通用技術課程微視頻教育資源開發策略

2.1高中通用技術課程微視頻教育資源開發原則

教學目標分散化：微視頻教學目標分散化是通過利用微視頻教學簡潔明了、針對性強的特點將教學目標進行合理的分解。因為微視頻教學其承載的教學內容和資源通常是有限的，所以在實際的教學過程中，教師不可能通過簡短的視頻讓學生學習到技能和知識，所以需要設立多個相互聯系又獨立存在的教學目標，從而有效地開展微視頻教育的開發工作。

視頻內容與知識的對應性：高中通用技術課程教師在微視頻教學的設計和開發上需要加強視頻內容和教學知識的對應，不同類型的知識需要對應不同的微視頻設計。從而在符合各類知識教學特點的基礎上不斷提高微視頻教學的質量。

微視頻的組合應用性：高中通用技術課程教師在微視頻教學的設計和開發上要加強其組合應用性，在多份視頻的設計上形成一個主題的微課集合。微視頻的有機組合，能夠幫助學生有效地處理一些相對難點和復雜的問題。所以在微視頻的資源開發上，系統的設計和組合性的設計至關重要。

2.2高中通用技術課程微視頻教育資源開發模式

結合相關理論知識以及教學實踐可知，高中通用技術課程微視頻教育資源開發模式共由以下八部分構成，即內容選擇、需求分析、學習者特征分析、教學目標分析、內容設計、制作、應用、反饋以及修改。其中，教學目標分析決定著內容設計的具體形式，不同的知識類型決定著不同的內容設計形式。高中通用技術課程微視頻教育中，教師需要從內容的選擇入手，通過對需求的分析以及學生學習特征的分析，來對微視頻進行精準有效的定位。通過對教材內容的有效提煉，利用現有的知識分類理論以及教學目標分類理論，來實現微視頻教育資源開發的基本框架的構建。同時通過提煉的有效信息進行微視頻內容的科學設計，在結構、內容的完善中，不斷完善教學課程，從而取得高效高質量的教學效果。

2.3高中通用技術課程微視頻教育資源開發師生需求分析

教師需求分析：高中通用技術課程教師在微視頻教育實施中通常會遇到較大的問題，從而使得通用技術教學現狀和教學質量并不理想。在教師需求方面，通用技術課程微視頻教育資源的開發需要加強各個學科之間的聯系研究，同時也需要積極展開校與校、市與市、省與省之間的教學交流。各學校和教育行業需要加強對高中通用技術課程微視頻教學開發的重視程度，在重視教師課程理論基本功的同時也要注重學生實踐活動的必要性，從而積極改善通用技術課程的有效實施。

學生需求分析：據相關研究顯示，高中學生在當前的學科自主學習中使用的材料還是以書本為主，但在微視頻教學中，大部分學生還是具有比較積極的態度。在學生的微視頻教學中，教師需要合理地布置給學生相關的學習任務，從而讓學生在微視頻的學習中學生可以將這樣一個視頻當做有效的學習資源加以利用來解決相關的疑惑。所以在微視頻資源開發和設計當中，要有針對性地對學生存在的一些困惑進行針對性的知識構建。

3. 總結

在高中的通用技術課程的教學中，教師通過充分結合學科的教學特點對教學資源進行有效的整合，可以利用視頻為載體記錄相關的技術操作過程或是圍繞某一個通用技術教學知識點進行精彩的教學活動，如此來完成一個微視頻教育資源的設計和開發。從而通過微視頻教學不斷提高高中學生的通用技術課程學習質量，也不斷提高高中學生的綜合素養。

參考文獻

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