互動教學在小學語文教學中的應用

劉志福

【摘要】隨著新課改的實施與推進，當代教育對教學提高了更高的要求，這使得如何創新教學方法，提高教學實效性逐漸成為了諸多一線教師關注的焦點。互動式教學重視學生在課堂中主體性的凸顯，強調學生的參與性，在融洽師生關系，提高教學質量方面發揮著重要作用。因此，為了進一步發揮出其優勢，本文從立足教學內容，創建互動氛圍;轉變師生角色，提高互動興致;組織教學活動，強化互動效果三方面對互動教學在小學語文教學中的應用展開了探討。

【關鍵詞】小學語文? 互動教學? 應用研究

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0027-01

眾所周知，小學語文作為小學階段的主要學科，對于小學生語文學習興趣的培養和語文基礎的奠定具有重要作用。然而，當前語文教學中仍然存在著忽略學習過程以及生硬傳授的現象，從而嚴重阻礙了小學生綜合素質與能力的提升。而互動教學在小學語文教學中的應用不僅能夠在最大程度上增強師生、生生間的互動與聯系，還能夠使教學更具針對性，這對于營造高效的語文教學課堂具有重要作用。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、立足教學內容，創建互動氛圍

互動教學并不是讓教師強制性的要求學生去進行交流與溝通，而是需要在引導下激發出學生主動互動的欲望。氛圍影響著一個人的行為方式和情感體驗，所以要想讓學生真正參與到“互動”的活動中，教師就應該從教學內容出發為學生創建一個互動的氛圍，從而在提高學生互動興趣的基礎上實現師生、生生間的互為補充。在互動氛圍之中，課堂不僅會變得生動活潑，學生的思維也將得到極大的調動，由此可見其重要性。

例如：在學習《蟋蟀的住宅》的過程中，為了提高學生的學習興趣，我在教學之前便為學生尋找了諸多與“蟋蟀住宅”相關的圖片。因此，上課后，我首先向學生展示了這些圖片，隨后開展了一個小型的討論會，就蟋蟀是什么？蟋蟀住宅的特點？蟋蟀住宅怎么建造的？這些問題展開了討論，而學生也在圖片和討論話題的影響下展開了積極的討論，從而使課堂的互動氛圍變得異常濃烈。在這一基礎上，我要求學生記下自己與他人意見的不同之處，并自由結組展開閱讀。而目標明確的學生們紛紛在閱讀中與自己小組的學生展開了互動，從而在相互說服和補充中了解到蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

二、轉變師生角色，提高互動興致

在互動教學中，教師承擔著引導者和參與者的角色，而掌握角色轉變的方法則是教師必備的技能。唯有如此，才能有效提高師生、生生間的互動興致?？紤]到小學生的年齡和心理特點，教師要想在互動教學中進行有效的轉換，首先要確保自己對學生的基本情況有一個全面的了解，如此才能借助角色轉變這一行為抓住學生的注意力，從而在以不同的身份與學生進行互動的過程中更進一步的了解到學生的綜合特點，這對于展開針對性的指導，提高小學生的學習效率具有重要作用。

例如：在學習《貓》的過程中，考慮到貓是大家都較為熟悉的動物，所以在教學中我非常重視對互動教學的應用，以期能夠引發大家的共鳴，從而提高教學質量。在具體的教學過程中，為了提高學生的互動興致，我在上課后首先為學生展示了一個貓耳的發夾和貓指甲的指套，并告訴學生兩件物品會作為獎品發放，從而有效集中了學生的注意力。在這一基礎上，我首先以教師的身份與學生進行了互動，并詢問學生：“同學們從獎品里能不能看出今天要學習什么內容？”在學生異口同聲的說出“貓”后，我隨之以朋友的身份與大家一起對自己所養的貓的性格進行了敘述，從而在互動中激發了學生的學習欲望，進而為接下來的教學奠定了堅實的基礎。

三、組織教學活動，強化互動效果

相較于傳統性質的直接授課而言，小學生更喜歡在一些活動或者游戲中進行學習。實際上，活動本身就具有互動性的特點，所以在小學語文教學中開展一些教學活動，不僅能夠提高學生的互動興趣，還能夠達到強化互動效果的作用。當然，一切教學活動的開展都應該與教學內容相聯系，只有建立在教學內容基礎上的活動才具有開展的價值性。因此，教師要想開展教學活動，在教學前就需要做好充分的前提性準備，以確保能夠借助活動中的互動性交流有效提高教學實效性。

例如：在學習《夜鶯的歌聲》的過程中，因為這是一篇描寫小孩子與敵人周旋的文章，所以為了使學生體驗到當時的情景，使學生感同身受，我在學生對課文內容有了初步了解后便開展了一個角色扮演活動。在組織活動之前，我首先將學生進行了分組，之后給予了學生一定的時間來進行排練，而學生也在互動中提出了各自的意見。一段時間過后，各小組紛紛依次進行了展示，并在這一過程中深刻感受到了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

總之，互動教學是一種行之有效的教學方法，能夠有效促進師生、生生之間的溝通與交流，并在啟發學生思維，激發學生學習興趣方面發揮著不可替代的作用。所以，作為當代教師要更加重視對互動教學的研究與實踐，以促進小學生的全面發展與進步。

參考文獻：

[1]蔡君嶺.互動教學，讓語文課堂更多彩[J].學周刊，2019（21）.