微信在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

陶亞寧

摘 要 微信作為一種廣泛使用的社交軟件，應(yīng)用于大學(xué)英語中能夠有效拓展教學(xué)空間，為翻轉(zhuǎn)課堂提供更多的便利。為探究大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微信的實踐應(yīng)用策略，本文結(jié)合教學(xué)實際，從理論分析的基礎(chǔ)上，對教學(xué)模式進行構(gòu)建，研究微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用，并提出針對性意見。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 微信 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)實踐

1理論分析

在大學(xué)英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂一般是指教師制作教學(xué)微視頻，在課堂教學(xué)之前提供給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，師生在課堂上針對教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)中的問題及重點難點進行面對面交流和解決。這種全新的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)課堂程序，因此稱為翻轉(zhuǎn)課堂。從翻轉(zhuǎn)課堂的特點來看，其教學(xué)需要信息技術(shù)手段的支持，實現(xiàn)圖文、微視頻的傳遞，而微信則是目前大學(xué)校園中最受學(xué)生歡迎的社交軟件，能夠很好的實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的這一需求。微信軟件能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)送語音、視頻、圖文，支持多人群聊，而且還能夠提供公眾號、小程序等功能，這為大學(xué)英語開展翻轉(zhuǎn)課堂提供了極大的便利。微信平臺不僅能滿足翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)微視頻與學(xué)習(xí)任務(wù)單傳遞的需求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生即時溝通交流的功能，這無疑為翻轉(zhuǎn)課堂提供了創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升的支持。

2基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建

2.1搭建微信學(xué)習(xí)平臺

基于大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的要求，以微信軟件微平臺，發(fā)揮微信公眾號與微信群的功能，以班級為單位創(chuàng)建英語翻轉(zhuǎn)課堂微信群，然后創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂微信公眾號。將微信公眾號推送給班級學(xué)生，讓每個學(xué)生關(guān)注公眾號。微信公眾號為學(xué)生推送翻轉(zhuǎn)課堂信息，將翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單與教學(xué)微視頻整合到一篇文章中，使學(xué)生能夠在任務(wù)單的引導(dǎo)下觀看教學(xué)微視頻。公眾號中每次翻轉(zhuǎn)課堂的推送文章均設(shè)置瀏覽跟蹤功能，記錄每個學(xué)生任務(wù)完成情況。此外，每個學(xué)生在教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)中的反饋信息均可通過微信群發(fā)送到群里，學(xué)生之間也可以相互交流探究，老師也可以很便捷的收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便制定針對性的課堂教學(xué)方案。

2.2設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在基于微信的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，將其分為三個環(huán)節(jié)，即課前任務(wù)單、課堂活動任務(wù)、課后個性化指導(dǎo)。

（1）在課前階段，與教學(xué)微視頻向匹配的是學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)習(xí)任務(wù)單的作用是引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)微視頻，并在觀看完微視頻后完成相關(guān)任務(wù)來檢驗學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)微視頻與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，然后通過微信公眾號推送給學(xué)生，一般包括視頻口頭作業(yè)、微視頻重點知識檢測、相關(guān)資料的收集與探索等，以及課文背景信息擴展、相關(guān)的跨文化知識等，這些需要學(xué)生獨立完成。學(xué)習(xí)任務(wù)單之外的疑問、心得體會、跨文化知識等則可以小組合作的方式實現(xiàn)。

（2）課堂教學(xué)活動階段，在課堂教學(xué)活動開始前，教師先結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教學(xué)微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋信息，將學(xué)生分為若干小組，每組6-8人為宜。在課堂教學(xué)活動開始后，教師先提出問題，讓學(xué)生以小組形式討論發(fā)言，對課前教學(xué)微視頻的學(xué)習(xí)成果進行匯報，教師則及時指導(dǎo)與點撥，并進行總體評價。之后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行簡短的講述，并對重點難點知識、學(xué)生反饋的問題進行著重講解，然后組織學(xué)生開展英語交際訓(xùn)練，教師進行指導(dǎo)。課堂最后，師生共同總結(jié)該節(jié)課的內(nèi)容，并著重加強重點難點的學(xué)習(xí)。

（3）在課后階段，教師要通過微信群或微信公眾號對學(xué)生的英語課外學(xué)習(xí)進行跟蹤反饋，并對學(xué)生存在的問題進行個性化指導(dǎo)。此外結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成果和存在的問題，教師還可設(shè)計一份課后作業(yè)，通過微信群或公眾號推送給學(xué)生，讓其獨立或小組合作完成，進一步鞏固課堂知識，并將其應(yīng)用于實際生活的口語交際中。

2.3效果與反饋分析

將微信成功的導(dǎo)入到大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中后，對翻轉(zhuǎn)課堂進行課堂觀察和測試后，對結(jié)果進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，基于微信的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂取得良好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）能夠很好的滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，尤其是課前的教學(xué)微視頻與學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際開展學(xué)習(xí)，并借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源進行探究，也可以選擇小組合作的方式，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加靈活，進而其英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣更高。（2）基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度，而且對于其英語成績與水平的提升也具有積極的作用。翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的視聽模式能夠刺激學(xué)生聽力，鍛煉其口語水平，并且其所滲透的跨文化知識又對學(xué)生的跨文化交際能力提升十分有效。（3）在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠有效的掌控，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑問、探究的方式方法以及學(xué)習(xí)成果的展示等，都能夠以圖文、音視頻的方式制作成個性化的跟蹤檔案，便于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)鞏固，這對學(xué)生英語整體水平的提升十分有利。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中充分利用微信開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，對英語教學(xué)具有積極的作用，不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感價值觀方面，對學(xué)生英語成績、英語綜合素養(yǎng)等方面也具有積極的作用。教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，雖然基于微信的英語翻轉(zhuǎn)課堂具有顯著的作用，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)，比如教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的自覺性掌控、教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)微視頻的制作等，這需要教師在今后的教學(xué)研究中不斷探索完善。

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