基于新課程背景下小學語文綜合實踐活動與德育教育的整合研究

【摘要】新的教育發展階段，小學語文教學中，語文綜合實踐活動在教學中有著重要的意義，新課標的推進，小學語文教學也更加重視德育教育和素質教育，在小學語文綜合實踐活動中，能向學生傳達正確積極的價值觀，引導學生更好地投入到語文學習中，促進學生的身心健康發展。在具體的小學語文教學實踐中，要重視將語文綜合實踐活動和德育教育融合，提升實踐活動的效果。本文主要分析了新課標發展背景下，小學語文綜合實踐活動與德育活動的整合發展。

【關鍵詞】新課標? 小學語文? 綜合實踐? 德育教育

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0049-02

新課程改革的發展和不斷推進，要求在教學中更加重視以學生為本，重視學生在更好的學習體驗中獲取知識，提升素養和能力，新的教學理念為小學語文實踐活動擴展了更多的教學空間，為教師和學生的深入溝通提供了條件，更加重視學生的發展和成長。在小學語文中和實踐活動中，也要以學生為本，結合新課標教學的目標，重視在實踐活動中融入德育教育，鍛煉學生的思維能力。

1.小學語文綜合實踐活動與德育教育整合概述

小學語文綜合實踐活動，主要是組織開展科學有趣的實踐活動，提升小學生語文的綜合素養，最終提升語文學習的整體效果，這就是小學語文綜合實踐活動[1]。

近些年我國素質教育的不斷推進，在教學實踐活動中尊重學生的主體地位，認識到教學改革是為了更好地促進學生的全面發展[2]。因此小學語文綜合實踐活動，也要以生為本，充分了解和分析小學生的特點，了解小學語文學習的特點，并設置趣味性和科學性較強的綜合實踐活動，從而更好地激發學生的語文學習熱情，引導學生在實踐活動中分析語文知識，并在活動中對教師進行德育教育，引導學生樹立正確的價值觀，人生觀[3]。

同時，在實踐活動的組織中，強調活動本身與學生生活的聯系，語文與生活有著千絲萬縷的聯系，小學生語文學習中可以帶領學生觀察自然和生活，在觀察中更好地了解自然社會，并在自身的體驗中加深對語文和實踐活動的理解，讓學生觀察身邊的好人好事，優秀的個人事跡，或者是良好的行為表現，并引導學生對這些行為加以分析，引導學生向榜樣學習，樹立正確的價值觀和人生觀。

2.小學語文綜合實踐活動和德育教育整合策略分析

新課程改革的推進，當前小學語文要更好地符合時代發展的要求，要分析當前語文教學的現狀，了解其中存在的問題，明確認識到綜合實踐活動開展的必要性，將培養學生的語文能力和德育教育作為實踐活動開展的目的，不斷豐富實踐活動的內容和形式，更好地融入德育教育，促進學生的全面發展[4]。

2.1 在小學語文綜合實踐活動中滲透德育教育

小學德育教育的滲透是一個長期的，潛移默化的發展過程，其貫穿在整個小學的教學活動中，因此，在小學語文綜合實踐活動中，也要將其看作是一個動態的、持續發展的過程，小學語文教師要做好充足的準備[5]。教師作為教育的傳授者，要因材施教，立足語文教材，認真分析語文教材的內容，并將其與學生的生活實際聯系起來，挖掘出其中與德育教育相關的教學內容，引導學生以積極的心態參與到學習和生活中，并在教師的引導下加強德育教育，從而更好地幫助學生學習語文知識。如在《爸爸的手》一文的學習中，教師可以讓學生回家后觀察爸爸媽媽的手，并認真記錄下來，在課堂上對爸爸媽媽手部特征進行討論和交流，引導學生對課本內容的理解，表面上是對爸爸手的描寫，深層次是來表達偉大的父愛。結合學生的生活實際加強對學生的德育教育，讓學生體會到父母的愛和不容易，讓學生學會體貼父母，關愛家人。

2.2 結合教材內容開展語文綜合實踐活動

在語文教學實踐活動的開展中，將德育教育作為其中重要的餓一個方面，如在舉辦詩詞朗誦大賽的活動中，引導學生學習優秀古詩詞中的良好精神和品質，帶領學生一起學習，加深學生對古詩詞的理解，學生在詩詞朗誦比賽中，可以在經典古詩詞中學習一些高貴的品質，讓學生體會到我國文化的自信心，樹立民族自尊心，并弘揚傳統文化，加深對我國文化的認識和理解，這也是德育教育的重要內容[6]。

2.3 明確小學語文綜合實踐的根本

要明確小學語文綜合實踐活動的目標。當前語文綜合實踐活動的開展，主要是提升學生的語文素養和能力，提升學生口語表達、書面表達、閱讀理解等能力。在實踐活動中，教師可以引導學生閱讀優秀的經典作品，在作品中了解人世間的真善美，感受作品的魅力，加深學生對作品的理解，并引導學生在閱讀的基礎上，加強寫作，鍛煉自己的書面表達能力，鼓勵學生多參與小學生作文比賽等活動，在活動中多角度鍛煉自己的語文能力。

同時，還要明確語文綜合實踐的內容。語文綜合實踐活動，可以是與語文教材相關的內容，也可以是課本以外的實踐活動內容。在設計上，要以課文課程實踐為基礎，加強實踐活動內容與學生實際生活的聯系，教師在實踐活動的開展中，要深入挖掘教材的內容，并加以靈活運用，結合不同的內容，組織開展不同的實踐活動[7]。

2.4 不斷豐富小學語文綜合實踐活動的形式

小學語文綜合實踐活動的開展，要吸引更多的小學生參與其中，就需要注意活動的趣味性，小學語文綜合實踐活動，是小學生語文素養提升的過程，也是師生溝通交流的過程。要將德育思想教育滲透到小學語文實踐活動中，就要改變單一陳舊的實踐活動形式，要開展多元化的實踐活動，以學生為本，可以結合教學內容，開展辯論賽、演講比賽、作文寫作大賽、詩歌朗誦大會等活動形式，根據教學內容和目標靈活選擇形式，并將德育教育與語文教育結合，為學生提供更廣闊的空間，提升整體素養。

2.5 重視小學語文綜合實踐活動評價

小學語文綜合實踐活動開展中，還要重視科學有效的評價體系的建設，且在評價體系中，還要融合入德育教學評價的內容。語文教師作為語文綜合實踐活動的組織者，要認真分析學生的特點，小學生都希望得到鼓勵和認可，教師要以贊許、欣賞的目光看待學生在綜合實踐中的表現，針對學生遇到的困難，要對學生加以肯定，培養學生的自信心。在評價活動中，要注意德育教育實踐的效果評價。

結語：

綜上所述，新的教育發展階段，小學語文教學改革在不斷推進，小學語文綜合實踐活動有非常重要的作用，要更好地發揮其作用，需要結合新課程改革背景下小學語文教學的要求，在實踐活動中融入德育教育，挖掘小學語文教學中與學生實際生活聯系的內容，并不斷豐富實踐活動的內容和形式，推動小學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1]林巧藝.淺談小學語文綜合實踐活動課的德育滲透[J].黑河教育，2019（05）：38-40.

[2]李惠媛.小學語文課堂如何滲透德育教學探究[J].教育現代化，2018（41）：373-374.

[3]易麗芳.新課改背景下小學語文教學的開放性[J].才智，2018（28）：158.

[4]唐現蓮.新課程背景下小學語文課堂教學的德育滲透[J].中國校外教育，2018（14）：136.

[5]孫勇麗.構建有效的小學語文綜合性學習體系策略研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第三卷）[C].十三五規劃科研管理辦公室，2018：4.

[6]程玉鳳.淺談小學語文課程與教學改革存在的問題與對策[J].學周刊，2018（04）：107-108.

[7]李姬娜.小學語文綜合實踐活動教學有效策略淺談[J].才智，2018（01）：114.

作者簡介：

王艷英（1980.8-），女，甘肅敦煌人，一級教師，本科學歷，研究方向：綜合實踐。