讓初中思政（品）課更好走進學生的心靈

陳國芹

【摘 要】 “辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”習近平總書記諄諄教誨，語重心長：“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”

【關鍵詞】 心靈教育;課堂教學;道德與法治

觸動心靈的教育才是最成功的教育。習近平總書記深情地回憶起上初中時，一位政治課老師講授焦裕祿的事跡數度哽咽，給同學們帶來巨大的心靈震撼。“這節課在我的一生中留下深刻印記，對我樹立堅定的理想信念也有很重要的影響。”

怎樣讓初中思政（道德與法治）課更好走進學生的心靈？筆者認為：“教師在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，社會實踐活動開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”努力做到如下：

一、以生為本，教學有的放矢。

“老師知道什么就講什么、老師會什么就講什么、老師想講什么就講什么，是以往思政課不吸引學生的一個重要原因。”初中思政課應強調聯系實際，以生為本。“思政課教師備課必須從問題入手，在教學前充分摸清學生的思想狀況，理論上有哪些疙瘩，思想上有哪些扣子，行動中有哪些困惑，做好‘偵查工作，有的放矢地備課、講授，讓老師為學生服務，才能起到幫助學生樹立世界觀、人生觀、價值觀的作用。”

二、聯系實際，教學開放生動。

新課程背景下思政（道德與法治）學科教師要摒棄那種“教教科書”的課程觀念，由教材的宣讀者轉變為課程資源的開發者。

首先，從學生的實際情況出發，開發和利用學生已有的生活經驗，并要善于發現學生的真實想法。

構建生活的課堂，一個顯著的特征便是把課堂還給學生，學生對這節課怎么想，學到了哪些知識，有什么收獲才是最重要的，并將此作為教育的契機和最終目標。

其次，關注社會生活的重大事件，特別是與課堂教學相關的事件和材料。例如，在有關法律常識的教學中，我靈活運用當時中央電視臺的《法治在線》、《今日說法》、《今日關注》等電視節目熱播的案例來教育學生，達到教育的目的;還如在講述磨礪意志、戰勝挫折、社會責任等內容時，我用《感動中國》十大人物的不怕困難、堅強意志、對社會的責任感等優良品質來教育學生，從而達到教育的目的;再如，6月26日是國際禁毒日，央視的《法制在線》播出的一系列有關毒品、禁毒的內容，與教材的《自覺抵制不良誘惑》中毒品的危害有聯系，也能幫助我們更好講解這一內容;央視的《共同關注》節目在暑假播出的“圓夢行動”系列內容也能幫助學生真實感受中國的生產力水平比較低、地區發展不平衡的狀況以及中學生要珍惜受教育的權利和中國實行九年義務教育制度的意義……，讓學生親身來感受體會這些社會事件，教育的結果比老師單純說教好的多。

另外，善于發現并把握學生生活中的事件。把教材的知識點與生活中的偶發事件有機結合，既可以及時、有效地處理偶發事件，使之轉化為課堂教學的實例，也可以賦予生活教育的意義。例如，在《自覺抵制不良誘惑》的時候，雖然課本沒有詳細講述網絡游戲、手機短信等對中學生的危害，但在現實中它們對學生的影響最大，輕的會沉迷而不能自拔，嚴重的有可能導致暴力犯罪，所以這一知識點我讓學生自己收集相關資料來講述，同樣是讓學生來親身感受和體驗。

三、留心生活，教學潤物無聲。

無論什么時候，什么地方，學生對周圍的一切事物都充滿著好奇。他們的雙眼里總會閃爍著求知的渴望，小腦袋中總會跳躍著無數的“為什么”，而他們本身也蘊藏著豐富的發展內涵與無限的發展潛質。針對學生這一特點，在教學《了解我們的學校》這一活動主題時，我先在課堂上提出活動要求，接著組織學生到校園里自由觀察，然后讓學生到教室里交流自己的發現。在全班交流時，我發現學生們不但找到了看得見的事物，如宣傳欄、車棚、國旗等;還找到了看不見的東西，如風吹樹葉的沙沙聲，瑯瑯的讀書聲……通過觀察，能有效激發學生的好奇心，培養他們的觀察興趣，又能讓學生“動腦筋地生活”，同時為“有創意地生活”奠定基礎。

四、活動體驗，教學水到渠成。

教師在憑借教材的基礎上，要把生活材料作為教學的新資源，引導學生對道德素材進行深刻的價值分析和心理體驗，激發其道德情感，達到悟理的教學目的。教師要精心創設活動情境，引導學生開展豐富多彩的活動，充分發揮學生動情、自主性、創造性，讓學生動腦、動口、動手，在生動活潑的活動中體驗、感受，獲得道德認識、情感、行為的發展。如我教學熱愛勞動內容時，對學生說：“同學們，老師帶來了針、線，買來了四季豆、青菜，你們想試試自己的勞動能力嗎？比比看誰的家務勞動做得最棒！”同學們聽了，個個躍躍欲試。比賽一開始，教室里非常熱鬧，有穿針引線的，有擇菜的，有的同學開始不敢參與，后來在老師同學的鼓勵下，也動起手來，參加了自己喜愛的勞動。雖然，有的同學做得不是很好，但是，看得出孩子們都做得很認真，所有的學生在體驗的過程中感受到了家務勞動的樂趣，又學習掌握了做家務勞動的技巧。教師在課堂教學中自然真實的注入了生活的新鮮血液，新鮮內涵，讓學生體驗如何做家務勞動，以生動形象的生活場景，調動學生的學習積極性，教學內容及課堂氛圍形成一個廣闊的舞臺，促使學生主動積極地參與整個學習活動，形成生活體驗，讓生活體驗升華為學生的追求。

總之，只要思政（道德與法治）課教師善于鉆研，不斷改進課堂教學模式，優化教學課堂，思政（道德與法治）課就能越來越受學生歡迎，就能越來越有生命力。

參考文獻

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[2] 王慧.淺探初中思品課通過實踐性教學實現德育目標[J].中國科教創新導刊，2013（27）：159-159.