提高農(nóng)村小學(xué)德育教育有效性的途徑探究

張萬信

【摘要】小學(xué)是孩子們第一次比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識理念的基礎(chǔ)時期，小學(xué)時的某些素養(yǎng)習(xí)慣會一直持續(xù)影響著孩子未來的發(fā)展趨勢，德育教育對于農(nóng)村孩子的效果并不是很理想，大部分原因是來自家庭的影響。都說孩子是祖國的未來，那么孩子的德育水平的高低就決定著國家未來社會道德的發(fā)展，所以對農(nóng)村小學(xué)的德育教育必須推出非常有效的針對性的方案。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 德育教育? 有效方案

【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0063-01

我國雖然提倡素質(zhì)教育很多年了，但是現(xiàn)在應(yīng)試教育還是非常的普遍，特別是農(nóng)村等落后的地區(qū)，應(yīng)試教育雖然會使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上得到提升，但是往往會忽略掉德育教育的發(fā)展，一味的追求成績導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)無法得到提升的空間。但是作為社會主義的接班人，需要擁有高尚的道德情操作為基礎(chǔ)，所以在小學(xué)教育階段注重對德育教育的開展對學(xué)生未來的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1.農(nóng)村小學(xué)中德育教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生由于剛開始進(jìn)入系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，相對于初中生、高中生來說可塑性更高，但是這也意味著小學(xué)階段中的教育對學(xué)生未來學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的建立，具有非常重要的基礎(chǔ)意義。我國的社會主義發(fā)展現(xiàn)在是靠著當(dāng)代青年的努力，但是未來的社會主義發(fā)展靠誰呢？答案當(dāng)然是現(xiàn)在正處于小學(xué)時期的學(xué)生們，所以這一代小學(xué)生的道德文化水平?jīng)Q定著我國未來的社會主義發(fā)展，農(nóng)村的小學(xué)生也是屬于社會主義接班人的一部分，所以他們對社會主義社會的社會道德的建設(shè)也有著義不容辭的責(zé)任。在這個激烈競爭的時代，任何一部分的落后都會導(dǎo)致國家整體水平的降低，所以長遠(yuǎn)來看對小學(xué)的德育教育特別是農(nóng)村小學(xué)的德育教育對于國家的整體發(fā)展有著非常重要的戰(zhàn)略意義。

2.農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在的問題

由于教育資源分配不均勻的大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在的問題相比較城市小學(xué)德育教育更多，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1領(lǐng)導(dǎo)及教師對德育教育工作認(rèn)識不足

現(xiàn)在不管是判斷教師的好壞還是學(xué)校的好壞，最直觀的評判標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率的高低、學(xué)生成績的高低。所以這就造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師對分?jǐn)?shù)要求的嚴(yán)格，而忽視了學(xué)生道德的養(yǎng)成，高分低能只是最容易顯露出來的弊端，“文化流氓”、“高智商罪犯”等等才是由于道德的缺失造成的最可怕的隱患。所以趁著小學(xué)生的性格道德還未完全養(yǎng)成，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要對德育工作的開展重視起來。

2.2德育教育流于表面不夠深入

由于國家現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，所以各地教育部門為了表示對國家教育政策的認(rèn)同都積極開展德育教育，但是開展德育教育也僅僅只是開展德育教育，也許是為了某一次的電視采訪或者是上層領(lǐng)導(dǎo)的視察等等有“目的”的開展德育教育。甚至是不管開展不開展德育教育的活動只要有活動流程的報告或者是活動結(jié)果的說明，就可以將本該認(rèn)真正式開展的德育教育活動應(yīng)付過去。這些只做表面功夫而不去深入開展的德育工作，不僅沒有辦法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)寣W(xué)生造成一種學(xué)校和老師都不注重道德的好壞成績好就好的錯誤思想。這樣雖然說會讓學(xué)校和教師節(jié)省許多時間和精力，但是帶來的惡劣影響是無法估計的。

2.3德育教育不能與實際生活相聯(lián)系

德育教育說白了就是希望學(xué)生能夠樹立起正確的價值觀，養(yǎng)成高尚的道德情操，但是往往許多德育教育無法與學(xué)生的基本生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得道德和自己的距離很遠(yuǎn)，對待道德只是很模糊的書面語，并不能真實的感受到道德的存在。教師雖然也按時開展德育教育，但是卻無法從德育教育中獲取處理學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中遇到的問題或者矛盾，就比如說：在課堂上老師教育同學(xué)要誠實守信，但是在社會生活中學(xué)生們?nèi)庇龅揭恍┖谛纳碳胰苯锒虄傻淖龇▉硎棺约韩@取更多的利益，這樣學(xué)生就會對老師的教育產(chǎn)生疑問，有的老師由于對觀念的陳舊或者對這樣的事情習(xí)以為常，就沒有很好的辦法來說服學(xué)生感染學(xué)生。

3.提高農(nóng)村小學(xué)德育教育有效性的途徑

從以上問題的分析我們不難看出，農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在的問題頗多，但是如何解決這樣的問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校和政府兩個方面進(jìn)行。

3.1學(xué)校要確立德育為五育之首

先學(xué)做人再學(xué)知識，學(xué)校要開設(shè)德育教育的課程，并保證有專業(yè)的老師來給學(xué)生們上課，不管平常還是考試時期，德育教育課都不能為文化課讓位，甚至可以以制度的形式確立下來。以培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、熱愛自己、熱愛父母和熱愛社會為目標(biāo)，有目標(biāo)的培養(yǎng)出道德高尚的人才。

3.2完善德育教材內(nèi)容

德育教材的內(nèi)容是教師教育的基礎(chǔ)參照，所以德育教材是否完善就意味著教師是否能全方位的開展德育教育，所以在對德育教材的編寫上相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)需要從多方面進(jìn)行深刻的研究后再完善出來完整的德育教育內(nèi)容。

結(jié)束語

不管是城市還是農(nóng)村，小學(xué)階段的孩子們就像是一張白紙，是教師樹立其正確的價值觀道德觀的最佳時期，而教師在德育教育中充當(dāng)著十分重要的角色，農(nóng)村小學(xué)中的老師應(yīng)該更加明白自己背負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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