有關新形勢下初中物理教學改革與創新

楊萬勝

【摘要】隨著現代新課程改革的不斷推進，傳統的教學方法已經不能滿足現代物理教學的需要，因此，這就需要中學物理的教學觀念與方法及時的進行改革與創新。而物理相對是一門實驗性的學科，他所設計的內容概念以及方法相對是比較多樣的，所以學生在學習的過程中，常常會感到學習的壓力，感覺物理知識太過于艱難，而對物理學習不感興趣，更嚴重的是部分學生會對學習物理產生抵觸心理。那么為了有效的解決這一問題，在現代教育過程中，便需要教師根據現代課程改革的精神，以及學生學習的進度，探索出一條適合學生發展的教學方法。本文主要就在新形勢下如何進行初中物理教學改革與創新進行探討，望可以有效的推動中學物理課程的發展，提高中學物理的教學質量。

【關鍵詞】初中物理? 課程改革? 創新? 新形勢

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0170-02

前言

伴隨著新課程改革的不斷推進，對于中學物理教學提出了更高的要求，它不僅需要教師在課程教學中促成學生正確觀念的形成，還要促使學生的思想進行升華，以及促進學生學習能力的發展。但在傳統的物理教學過程中，主要是開展以教師講課為主的教學活動，不論學生多少所講的內容理不理解，教師還是一味地進行授課，長此以往，逐漸形成了以達成教學目標為目的而進行的教學活動。這對于學生學習物理知識是極其不利的，且這也不利于學生的發展。在此背景的影響下，便需要中學物理教師在教學中不斷地進行探索，對教學方法以及教學觀念不斷地進行改革與創新，努力搭建起一個以學生學習為主體的教學氛圍，提高學生對于物理學習的興趣，進而可以從根本上提高物理教學的效率與質量。

一、新形勢下中學物理改革與創新的重點

（一）有效改進課堂教學方法

開展教學觀念以及教學模式、方法的改革與創新活動需要課堂這個平臺作支柱，不管是需要進行物理理論教育還是實驗教育，都需要在課堂中開展。在傳統的中學物理教學過程中，教師往往偏助于理論教學，而忽略了對學生進行實驗教育，從而致使了物理課堂教學太過于單一、無趣，使得學生在物理學習方面的興趣也在逐漸降低。因此，在中學物理教學中，采取哪種教學方法進行課堂教學活動就顯得十分重要，對教學方法的改革與創新刻不容緩。在新形勢下物理課堂教學方式，應該摒棄傳統的教學方法，根據每一節課堂教學的內容、效果、目標的不同而可以靈活的改動或者選擇。當然，在此環節中，也要依據學生實際的學習進度以及愛好需求來制定創新型的教學方法，從而達到對中學物理教學進行有效改革與創新的目標。

例如：在學習初中物理教材中“聲音的傳播”這一知識點時，如何可以讓學生可以快速的掌握這一知識點呢？教師可以先讓學生每3～4個人為一組，然后讓他們就聲音的傳播進行探討并每組派出代表發言，然后教師根據他們地回答進行總結與補充，加深學生對這一知識點的印象。最后教師采用帶領學生進行實驗方法，讓學生通過自己的研究可以對電壓電流有一個深刻的認識，從而有效的提升學生學習的速率提高課堂教學的質量。

（二）注重培養學生健全人格

由于中學生正處于叛逆階段，他們的心理以及生理都處于不成熟階段。所以，這就要求教師在教學中，對于教學方法以及教學觀念進行及時的更改與創新，不僅要教授給學生物理知識，更需要教師在教學中注重而培養學生健全的人格。

例如：初中物理教學最主要的目的就是讓學生認識與了解自然界。比如，在學習“光的直線傳播”這一知識點時，教師可以讓通過學習物理理論以及實際實驗的操作，幫助學生認識客觀世界，了解自然界的現象與發展規律。讓他們在不斷探索與研究的道路上，可以迅速地進步與成長，從而可以建立一個積極向上、健康的價值觀、人生觀，讓他們從實際出發，可以通過物理學習認識與了解世界，進而促進他們的發展。

（三）重視對學生的評價機制

中學物理教學中，要重視對學生的評價機制，為提高學生自主參與學習活動提供動力。在實際的教學中，教師對學生的評價以及家長對學生的評價大多都是依靠在學習成績以及學習效果方面的，這種評價機制太過于看中學生的成績，而忽略學生學習的效果，忽略學生在學習當中的努力，這對于一部分學生來說，會極大的消減他們學習物理的熱情，降低他們對于物理學習的興趣，嚴重甚至可以會使學生對物理學習產生抵觸心理。因此，這就需要教師在教學過程中，對于評價機制進行及時的創新與改革，重視對學生的評價，從多方面、多角度對學生進行評價。

例如：在關于“液化”這一知識點的考試中，部分學生對這一部分知識掌握得十分牢固，解答得非常好，教師給予了他好的評價，鼓勵他繼續努力;但部分學生對于這部分內容掌握得不是很牢固，但相對比以前有了進步，那么教師也應適當地給予他中肯的評價，肯定學生所做出的努力，以此來激勵他努力地進行物理學習活動。

二、新形勢下中學物理改革于創新的措施

（一）開展多樣化的教學活動，調動學生的學習熱情

中學物理是一門相對較為抽象，且實驗性與理論性較強的一門學科。由于學生對于理論知識的興趣比較低，所以這就需要教師在教學中進行改革與創新，開展多樣化的教學活動，有效利用實踐教學的方法吸引學生對物理知識學習的興趣，調動學生學習的熱情。

例如：在學習中學物理教材“摩擦力”這一知識點時，為了提高學生對于這一章節學習的興趣，教師可以利用分組教學法，讓學生分組討論并列舉一些生活中摩擦力的例子，以此提高學生課堂的參與度;然后在利用實驗教學方法，讓學生自己動手進行操作，充分的調動學生學習的興趣，調動他們對于物理知識學習的熱情;最后教師對做的實驗以及所列舉的例子進行說明，從而在師生共同的鉆研下，摸索出摩擦力的理論概念。這樣可以有效的提升中學生學習物理知識的效率與質量，促進他們的發展。

（二）開展物理實踐教學活動，增強學生的物理實踐能力

物理本身就是一項實驗性較強的學科，教材中有很多概念理論以及重要知識點都是從實驗中總結出來的。因此，教師在物理教學中，要改變傳統的理論教學模式，加強實踐教學，以便讓學生可以從實踐中探索出更多的教學理論提高學生的實踐能力。

例如：在學習“杠桿”這一章節的知識時，為了讓學生自己總結出概念知識，教師便可以帶領學生到實驗室進行實踐操作，比如，教師為每組準備一根木棍、一塊小石頭、一根線，讓學生用這些工具將小鐵片吊起來。然后學生可以在自己的操作中，逐漸發現杠桿的原理。這樣教師再向學生進行詳細的講解，便于對學生進行二次記憶，加深他們的印象。且這樣還可以有效的提升學生學習的質量與效率，增強他們的實踐能力。

（三）教授學生物理學習方法，深化中學物理教學

在物理教學活動中，相對比教給學生解題的方法，更重要的是要引導學生學會學習的方法。學生只有在掌握了一點的學習方法之后，才可以自主的進行分析、解答物理問題。所以，這就需要教師在教學中，改變教學的觀念，創新教學方法。在不斷的鍛煉中，有效的提高學生物理的學習能力，提升物理課堂教學的效率。

綜上所述，在新形勢下，教物理教學要想進行改革與創新，其實就是要在教學活動中，根據學生的學習愛好以及其個性發展制定教學方法，以便激發學生學習物理知識的興趣。除此以外，還需要教師在教學中注重以學生為本的教學理念，并通過不斷地改革教學觀念，創新教學方法來提升物理教學的有效性，推進物理改革與創新的進程，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張翠華.芻議新課標下的初中物理教學創新[J].科學咨詢（教育科研）.2018（06）

[2]舒琳琳.新課標改革下初中物理教學的幾點體會[J].新課程（中學）.2012（10）

[3]唐孝彬.新課堂的智慧與風格——在新課標下進行的初中物理實驗教學[J].科學咨詢（教育科研）.2010（01）

[4]張尚榮.創新教學 創造快樂——新課標下的初中物理教學之我見[J].吉林教育.2010（05）