初中化學教學中學生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)措施

楊輝

【摘 要】化學教學的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是國家素質(zhì)教育的明確要求。而初中化學教學的目標主要是教導學生理解和掌握化學的基本知識，這對于剛接觸化學的初中生來說是具有一定的難度。化學是一門比較注重實驗的學科，且特別注重驗證性實驗，因此在化學實驗過程中是要專注和保持嚴謹?shù)淖黠L，這樣一來就會造成在創(chuàng)新意識方面的缺失，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常不利的。因此教師要改變傳統(tǒng)額教學方式，通過應用多樣性的實驗來激發(fā)學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，從而提高學生創(chuàng)新的實踐動手能力。

【關鍵詞】初中化學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)措施

隨著教育新時代的到來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育事業(yè)的一個重要目標，這樣才能為國家和社會培養(yǎng)新型的人才。要培養(yǎng)新型的人才就必須先改變傳統(tǒng)的教學模式，這樣才能做到上行下效，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的[1]。在初中化學教學中，實驗課是化學的基礎，因此要在進行實驗的過程中達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。教師可以通過在保證安全的前提下讓學生自主進行實驗和探索，這樣才能切實鍛煉學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

一、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識及能力的重要性

培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要目標，因此在化學的教學中，教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，避免學生死記硬背，這樣才能幫助學生掌握有效的學習方法。化學學習不僅是在學習化學知識，更是在提高學生的綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。因此加強對學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)才能符合新型人才的標準，處理事情更加干凈利落，考慮更加全面。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力的措施

（一）做好基礎知識的教育工作

要想培養(yǎng)學生的化學創(chuàng)新意識和能力，首先就要做好基礎知識的鞏固[2]。只有打好了堅實的基礎，學生的才能發(fā)散思維，自主進行創(chuàng)新和探索，從而提高學生的創(chuàng)新意識和能力。比如，元素周期律的發(fā)現(xiàn)就是門捷列夫通過積累了大量的已知的元素，從而發(fā)現(xiàn)元素的規(guī)律總結(jié)出來的。通過很多這樣的例子足以說明扎實的基礎是發(fā)散創(chuàng)新思維的根本，只有掌握相關的基礎知識才能對其進行研究和創(chuàng)新，這樣才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。另外，化學是一門自然學科，我們生活中很多現(xiàn)象都能使用化學進行解析，因此學好相關的基礎知識，學生在生活中遇到一些事故時可以通過運用化學知識解決。因此教師要做好基礎知識的教學工作，幫助學生鞏固基礎知識，從而學生才能系統(tǒng)的掌握相關知識，構(gòu)建自己的化學體系，拓展學生的創(chuàng)新思維。

（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的學習動力，如果學生對這門課沒有興趣，那么他不可能花太多的時間去研究相關的知識，甚至在課堂上都會不夠認真，這樣就無法達到教導學生學習的目的。因此要激發(fā)學生的興趣，使得學生對化學產(chǎn)生好奇，這樣學生才會愿意去了解相關知識，從而提高學生的求知欲。因此教師要注意營造具有獨特風格的課堂氛圍，使得學生對他的課堂產(chǎn)生興趣。同時教師在講解相關知識時要注意做好引導的作用，通過啟發(fā)式的教育尊重學生的發(fā)散思維，使得學生學會獨立思考，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。此外化學是一個比較有趣放松的學科，而初中生是一個對很多事物的比較好奇的階段，因此化學本身很容易會受到學生的喜愛。因此教師只需要通過一些比較有趣的實驗活動來提高課堂的學習氛圍，那么就很容易受到學生的歡迎。

（三）創(chuàng)設情景教學

據(jù)相關研究證明，學生的心理放松會更容易進行創(chuàng)新活動[3]。因此化學教師要創(chuàng)建比較放松風趣的課堂氛圍，最好的方式就是創(chuàng)建一個小情境，然后讓學生從情境出發(fā)進行提問和思考，這樣才能幫助學生進行全面思考。在初中化學教學中，教師要鼓勵學生進行提問，發(fā)揮學生主體的地位，然后教師在受到學生提問后要為學生進行全面的回答，并且鼓勵學生多進行提問，這樣就能帶動課堂氛圍，提高學生的學習積極性，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維非常有幫助。由于每個人的理解能力不同，因此每個學生的學習進度是不同，教師應該理解和幫助學生學習，用贊賞的目光看待所有的學生，這樣才不會打擊到成績比較差的學生的學習積極性。

（四）通過實驗強化學生創(chuàng)新意識

實驗是化學教學重要的手段。實驗是需要按照特定的步驟進行操作，同時還要注意實驗的時間、空氣等重要因素，這是不能改變的。因此教師需要在其他方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如可以準備更多的儀器和設計多種實驗方案，還可以提前讓學生進行預習，獨自思考實驗應該如何進行，物質(zhì)又會發(fā)生哪些變化，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力，在進行實驗時也能得心應手，提高學生的動手操作能力。

參考文獻：

[1]董曉娜.試論初中化學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（19）.

[2]李向虎.初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2016（48）.

[3]趙國法.淺析初中化學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中學時代，2016（20）.

[4]黃璐.初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].贏未來，2017（14）.

[5]葉賢利.初中化學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].勝利油田師范專科學校學報，2005，19（04）.