論綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)境的建構(gòu)

嚴(yán)青

【摘 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，需為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)主動(dòng)探知欲望的教學(xué)場(chǎng)所和寬松、有趣的課堂情境。因此本文試圖在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的“選題”“實(shí)施”“展示”這三個(gè)課堂教學(xué)實(shí)施階段，通過(guò)激活問(wèn)題空間、開(kāi)放探究空間、多樣成果展示來(lái)為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐;學(xué)習(xí)場(chǎng)境;問(wèn)題空間;探究空間;成果展示

2000年綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)必修課首次進(jìn)入了我國(guó)基礎(chǔ)教育。為了推動(dòng)這一嶄新課程向縱深發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)主動(dòng)探知欲望的教學(xué)場(chǎng)所和寬松、有趣的課堂情境，才能讓他們有深度地參與學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造這種開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)境筆者將從綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)的三個(gè)階段進(jìn)行探討：

一、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境——激發(fā)問(wèn)題意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容是以問(wèn)題為載體的，因此在第一步選題階段的首要任務(wù)就是激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)他們提出有質(zhì)量的問(wèn)題。

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的質(zhì)疑氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，哪怕是再簡(jiǎn)單、再荒謬的問(wèn)題也要允許提出。其次，讓學(xué)生了解提問(wèn)的思路。要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，從周邊的事物中尋找問(wèn)題，并將問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)。在提問(wèn)時(shí)，不要單從一個(gè)方向去思考，應(yīng)不斷變換角度去設(shè)想。例如在《走近校前一條街》的研究性學(xué)習(xí)選題指導(dǎo)課上，課伊始筆者首先為學(xué)生播放一段視頻，當(dāng)學(xué)生看到視頻中呈現(xiàn)出自己熟識(shí)的校前一條街道時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣立刻被點(diǎn)燃了。繼而筆者又引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)觀察到的事物、現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)自己看到的校前一條街是什么樣的？讓學(xué)生從從周邊的事物中尋找問(wèn)題，如街道的名稱(chēng)牌;地面上大量的垃圾;街道旁有許多賣(mài)零食、玩具的店鋪;交通很擁擠，學(xué)生蹲地上玩游戲……等生活現(xiàn)象中拓寬思路，發(fā)散思維。從而從不同的方向，變換角度大膽地鼓勵(lì)學(xué)生提出一個(gè)一個(gè)想研究的問(wèn)題：如關(guān)于校前一條街“歷史”“環(huán)境衛(wèi)生”、“店鋪情況”、“交通情況”、“文明行為”的調(diào)查研究這五個(gè)課題便產(chǎn)生了。

二、創(chuàng)新探究意識(shí)——開(kāi)放研究空間

課題實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生自行開(kāi)展探究的時(shí)期。這種探究性表現(xiàn)在學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，查資料，作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)假設(shè)、求證，最終解決問(wèn)題來(lái)得出自己的結(jié)論。當(dāng)然這種探究并不具備嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，其重在形成探究的意識(shí)。

在《走近校前一條街》這個(gè)案例中，當(dāng)學(xué)生確立了以上5個(gè)研究課題后，就根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由分成了“歷史尋蹤組”“環(huán)保衛(wèi)士組”“店鋪調(diào)查組”“交通協(xié)管組”“文明監(jiān)督組”這5個(gè)小組積極展開(kāi)探究活動(dòng)。首先每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真制定了活動(dòng)方案，根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行了合理的分工，如攝影員、記錄員、調(diào)查員、信息員等等，給每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。在接下來(lái)為期兩個(gè)月的調(diào)查研究中，學(xué)生們更是充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，通過(guò)多種途徑、方法：如報(bào)紙、雜志、上網(wǎng)、采訪、問(wèn)卷、實(shí)地拍照、社會(huì)實(shí)踐等搜集了有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究。如“歷史尋蹤組”走進(jìn)了城市規(guī)劃局搜集資料，找尋當(dāng)?shù)乩先肆私鈿v史;“環(huán)保衛(wèi)士組”用照相機(jī)記錄下了街道上各種臟、亂、差的情景;“店鋪調(diào)查組”當(dāng)起了小記者，向店主們了解他們店的經(jīng)營(yíng)范圍，衛(wèi)生情況和經(jīng)營(yíng)許可證等情況;“交通協(xié)管組”則精心設(shè)計(jì)了一份關(guān)于街道擁擠情況原因的問(wèn)卷調(diào)查，向100多位家長(zhǎng)、路人和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查;而“文明監(jiān)督組”則先對(duì)街道上人們不文明行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制作成表格，還利用休息時(shí)間上網(wǎng)、到圖書(shū)館對(duì)文明禮儀知識(shí)、文明標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行資料收集。可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程改變以往學(xué)生千篇一律的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生自由發(fā)展提供了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造才能。

三、創(chuàng)造開(kāi)放空間——多樣成果展示

學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中，通過(guò)一系列的探究過(guò)程獲得的研究結(jié)果是豐富多樣的，其表達(dá)形式也多種多樣，有的是有形的，也有的是無(wú)形的。在這一環(huán)節(jié)中，教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的寬松的環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生用各種形式完成研究成果的形成、展示與交流。

在為期兩個(gè)月的《走近校前一條街》調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的成果展示課，學(xué)生們更是以精彩紛呈的形式將自己的收獲和成果展示出來(lái)與大家分享。如“歷史尋蹤組”把上網(wǎng)搜集到的關(guān)于街道歷史資料、名人故事以及規(guī)劃局中拍攝的珍貴街道歷史圖片制作成精美的幻燈片，結(jié)合小組成員的精彩解說(shuō); “店鋪調(diào)查組”別具匠心地制作了一段新聞短片，介紹了他們組小記者深入店家采訪、了解店鋪經(jīng)營(yíng)、衛(wèi)生等情況，并通過(guò)資料向大家介紹三無(wú)產(chǎn)品的零食和玩具的危害性;又如“交通協(xié)管組”向我們呈現(xiàn)了他們?cè)O(shè)計(jì)的關(guān)于街道擁擠情況原因的問(wèn)卷調(diào)查，以及并對(duì)回收的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的分析，指出引起交通擁擠的主要原因是上、下學(xué)家長(zhǎng)車(chē)輛停放無(wú)序造成的，還展示了他們?yōu)榇硕O(shè)計(jì)的“倡議書(shū)”。“文明監(jiān)督組”則富有創(chuàng)意地表演了自編自演的《文明禮儀歌》。當(dāng)然這些都是有形的成果，而學(xué)生在研究過(guò)程中感受到的探究活動(dòng)體驗(yàn)、研究過(guò)程與人溝通的技巧、團(tuán)隊(duì)合作的愉悅感，克服困難接受挑戰(zhàn)承受失敗的心理考驗(yàn)、自信心等無(wú)形的成果，教師還引導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放、自主的探究空間可以釋放學(xué)生的創(chuàng)造才能，改變以往學(xué)生千篇一律的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的鉆研精神。因此需要每一位教師更新自己的教育思想，全身心投入到創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的教育場(chǎng)境的實(shí)際行動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。