《農村小學積極心理健康教育策略研究》た翁庋芯勘ǜ

王曉娜

【摘 要】嘗試運用積極心理學的理念、體驗式的教學方式、團體活動和集體氛圍的營造進行班級建設，讓學生內在的積極力量得到培養和增長，從而達到抑制人性中的消極因素。探索出一條激發潛能、樹立自信、積極應對、快樂成長的學生發展之路。

【關鍵詞】農村小學;積極心理健康教育;策略研究

2016年6月學校申報青島市十三五課題《農村小學積極心理健康教育策略研究》，成功立項。幾年來，學校按照“總體規劃、分步實施、突出重點、典型示范、逐步完善”的工作思路。努力實現本課題育人目標——培養陽光、自信、快樂的星光好少年。

一、問題的提出

（一）本課題研究的背景

近年來，積極心理學勃然發展，其核心是關注人的積極心理品質的構建，關注人的健康與幸福，如何給學生創造良好的積極心理環境，讓學生在自然、和諧、身心愉悅的環境中成長，是我們發起這個研究課題的初衷。

（二）本課題相關研究的現狀

通過專家著作以及國家政策，可以看出：各級教育行政部門加強了對中小學心理健康教育的領導。積極心理學在兒童的潛能開發與教育中實踐運用的指導意義。

（三）課題研究的目的與意義

（1）研究目標：探索出一套適合小學生積極心理健康教育的策略方法，為我校的積極心理健康教育提供理論依據。

（2）通過校園文化打造、課程開發、德育活動、學科滲透等策略在學校實施積極心理健康教育，使學生擁有健康向上的心態，促進學生的智慧和人格同步發展。

（四）核心概念界定及研究假設

實施本課題主要有三個方面的假設：學生、教師、家長。如果本課題三位一體的研究中，各盡其能，就能探索出學生積極心理素質的有效方法。培養學生自信心強、耐挫力強、適應環境能力強、具有良好的行為習慣。

二、研究過程

第一階段主要通過學習討論、調查研究、座談等方式。調查了解學生需求，針對學生存在問題進行針對性的方案設計。研究制定學校課程實施框架。校園文化打造方案設計，

第二階段啟動課題研究，并對研究計劃和實施方案及時修改完善。及時發現、解決出現的問題。

第三階段重點是課題小組對各班級的實施情況進行評估，收集、整理研究成果、樹立先進典型、擴大課題研究影響面、撰寫課題實驗總結報告。

三、研究內容與方法

主要有三個方面：

本校學生心理健康基本情況調查研究——設計問卷，分析結果，發現問題。

星光課程構建研究——經驗引路，理論支持，構建星光課程。

多層面進行積極心理健康教育策略研究——行動研究，歸納提煉，總結出適用本校的積極心理健康教育五大策略。

四、研究取得的成果及成效

（一）校園文化熏陶策略——精心打造“繁星點點”校園文化

學校不斷拓展豐富校園文化內涵，開辟文化育人領域，前后共投資兩百多萬打造繁星點點校園文化，校園環境有了很大的改善。通過校園文化的建設為學生創設了積極的、文明和諧的氛圍。

（二）德育優化教育策略——經典引領創設德育活動品牌

本著激發學生興趣、家庭學校攜手、教師示范引領的原則，我們通過學生自讀、親子閱讀、師生共讀三個途徑。近年來，開展了經典誦讀展演、板報比賽、征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。

（三）學科滲透共育策略——塑造“精進勇創”的課堂實效

更新理念充實自我。學校每年都設專門的心理健康教育專項經費，用于教師外出學習、專家講座、音像設備購入等。

（四）課程活動體驗策略——構建了揚真育美的星光課程

星光課程的基本策略，包括發揮“教師”之力、巧用“環境”之美、重視“家長”之情。

教師是課程最直接的實施者，我們倡導教師一專多能，發揮其專業特長。美術老師指導的學生在2018年的萊西市藝術節繪畫現場比賽中，共有五副作品獲得一等獎，總成績位列全市第二名。

環境之“美”分校內與校外兩類。我校開辟的種植園地成了孩子們綜合實踐活動研究基地。學校的種植園地名字叫做：桃李滿天下，里面種有桃樹、梨樹、等，學校的星語軒、悅讀書吧讓孩子們愛上讀書。

讓家長成為“編外”教師，進行小型課程講座，發揮家長的特長，是學校星光課程的重要舉措。

（五）校本教材整合策略——拓展校本教材，提升課程實施質量

課題組改編、創編了《心理》等校本教材，分別整合在品生（品社）學科、語文學科、綜合實踐學科。組織教師定期分年級出示心理訓練課、學法指導課等等。學生充分利用教材中的學習方法指導，逐步培養起良好的行為習慣。

四、本課題取得的成效

（一）學生的積極心理占據了主導地位

通過爭星活動的開展，學生的行為習慣、品德方面大大改善，良好的學習習慣在逐漸的形成。幾年來，先后評選了1680名班級之星，980名濱小之星。讓每顆星星都閃亮！受益的是學生，也成就了學校的特色發展。

（二）學生的綜合素養明顯提升

從近幾年的各項比賽成績統計顯示，越來越多的學生樂于積極參加各種活動，先后有180多名學生在萊西市級以上的書畫、程序設計、科學實驗等比賽中獲獎。這是2018年在青島市運動會開幕式上我校576名同學進行的花球操展演。

（三）教師的專業素養明顯提升

老師們獲得的榮譽和發表的文章，多名教師被評為萊西市優秀教師、教學能手、萊西市專業技術拔尖人才、最美教師等稱號。

參考文獻：

[1]申繼亮，彭華茂.學校心理健康教育的困境與出路[J].北京師范大學（人文社會科學版），2002（01）.

[2]乾潤梅.積極心理學及其在教育實踐中的運用[D].武漢：華中師范大學，2006.