塑美好精神

摘要：英語課堂不僅要傳授知識，更要培養適應社會需要的人才。本文從現代社會的發展和學生的實際情況出發，討論高中英語教師應該如何創造和諧的人文課堂，以及在實際教學中如何培養學生的人文素養。主要包含：提高教師的人文素養、合理利用教材和創新教學方法、補充豐富的課外教學資源等方面。

關鍵詞：人文;教學;和諧;氛圍

隨著社會發展和教育理念的不斷更新，高中英語的教學過程中，不但要求知識的傳授，還要培養適應社會需要的人才。作為一名教師，我們不僅要把知識和技能傳授給學生，還必須讓學生更多的認識西方世界，同時也懂得西方國家的風土人情和文化常識，更要在課堂上潛移默化的滲透人文知識，提高學生的人文素養。所謂人文素養是指人們在人文思想、人文知識、人文精神以及人文方法等方面所能夠達到的程度或具備的綜合品質。對于中學生而言，學習課內外的風土人情、文化常識、了解不同社會等，對于學生正確看待事物、培養和諧的團隊精神、寬容大度的性格，誠實守信的品質、學會欣賞經典作品等都是有重要意義的。高中新課程標準明確要求教師要關注學生情感，提高學生的人文素養。當今社會的競爭愈演愈烈，對人的要求也越來越多，面對巨大的挑戰，面對社會上多種多樣的誘惑，很多青少年對家人、對社會感情冷漠，缺乏社會道德感。所以中學英語課更應把課本里的內容和課外的生活結合起來，將社會生活引入課堂，為社會培養更多有責任感的青年。

作為一名普通的一線英語教師，我們應從以下幾個方面探索并實施具體的教學活動，進行學生的人文精神的培養。

一、提升教師自身的人文素養

教師主導著一堂課。要講好每一堂課，需要備課，備學生，整合教材，寫好教案，做好對這一課最好的解讀。在與學生的互動中給予學生正能量，教師的教態，課堂用語，課件的設計等等，無一不體現出教師對學生的影響。在現代社會的誘惑下，很多人都被物質誘惑，甚至對社會責任感淡漠，教師作為社會的一分子，當然免不了收到沖擊和影響。因此，作為教育者，要堅守崗位，不被這些所腐蝕，因此，塑造教師的人文精神十分必要。通過樹立新的教學觀念，處理角色的轉變，尊重學生的主體地位，提高學生的創造力，來實現學生的全面培養。作為一名教師，我們應該時刻關注自己心態的變化，積極陽光，把自己最好的一面展現在課堂上，帶給學生正能量，營造歡樂和諧的課堂氛圍。

二、合理利用教材，創新教學方法

在以往的教學模式中，教師主宰課堂。新課標規定，教師是知識的構建者和學習的參與者，教師是主導，學生是主體。教師要培養學生人格，培養樂于學習的學生，而不是強迫學習，課堂上可以采用多種多樣的教學方式。如任務型教學、討論，讓學生與教師互動，形成一個和諧有活力的氛圍。在中西方文化出現碰撞時，要培養學生正確對待文化的差異和融合，不妄自菲薄，不盲目崇洋。高中英語現行教材內容豐富，與學生日常生活緊密聯系，教師應該充分、合理地使用教材，培養學生的人文素養。如在講《The Great Sports Personality》閱讀中，每一個明星，名人，他們光環的背后都付出了常人難以想象的辛苦和堅持，因此“健康”“集體利益”和“堅持不懈”等觀念應滲透于課堂教學中。如在講《Simon Wakefields Yunnan Diary》的閱讀課時，采用影像導入，利用多媒體播放有關云南資料，吸引學生注意力，讓學生積極主動地進行話題討論，在Warming up 部分設計問題：Do you like travelling？Where do you want to go in our China？Can you imagine the beautiful scenery？通過問題激發學生的興趣和探究意識。然后，將學生分組，閱讀文章后就書中問題，以小組的形式開展討論，每組把一致的觀點通過代表呈現出來，通過這一模塊的學習，讓學生們感受到云南的文化，祖國美好的河山。通過討論、交流等合作學習方式，體驗英語交流的成功與喜悅，發展合作精神和集體主義精神。

三、補充豐富的課外教學資源

我們不但要把握教材，更應該發掘優秀的課外閱讀材料。在平時的閱讀材料上，老師就要多為學生提供各方面素材，拓寬學生視野，鞏固基礎知識，增強學生的愛國主義情懷。閱讀是獲取知識、獲取信息、提高人文素養的重要途徑。最好從高一入學開始就要求學生讀經典書籍，或在班級中收集學生感興趣的書籍推薦給大家共同閱讀，還可以引導學生賞析名言警句，學生們在課下搜集到的豐富的資源更應該在班級中共享。讓學生將語言的學習與社會和生活實際結合起來，熱愛祖國，了解世界。

在實踐中，教師要不斷反思，強化人文熏陶。而人文素養的培育不能是只說說而已，應該把它在和學生的互動中，在多種多樣的實踐活動中反思總結，不斷提高自己的人文素養和魅力，在教學的過程中，尊重學生的人格，放手讓學生表達，增強學生的自信心。教師要認真研讀教材，做好教材的延伸，立足于課本卻不拘泥于課本，多讀書，多教研，多學習，多反思，這樣教師才能與學生在和諧的人文氛圍中，把課堂升華。

參考文獻：

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作者簡介：徐明艷（1982.4）女，漢族，籍貫：山東，佳木斯大學英語教育專業本科畢業，就職于黑龍江省鶴崗市第三中學高一外語組，中學一級教師，研究方向：英語教學。