淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法

蔣顯菊

摘?要：在教學改革的大背景下，提高學生的課堂參與度，營造開放高效的課堂，已經成為了一個明確的教學目標。而趣味游戲剛好可以實現這兩個方面的目的。所以，需要數學教師對這種教學手段形成深入理解，并且有效滲透到教學之中。本文基于淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法展開論述。

關鍵詞：小學數學;趣味游戲教學;有效做法

引言：

小學階段作為學生思維、個性、習慣等培養的黃金時期，不僅影響著學生的全面發展，對學生學習能力的提升也有著重要的引導作用。作為思維活躍的這一特殊時期，我們一定要充分利用游戲教學法，使學生在寓教于樂的學習過程中得到數學思維的提升，讓學生在玩中做、做中思，從而實現教師教學效率的質性發展。

一、游戲化在數學教學中的作用

游戲化教學能夠培養學生對學習數學的興趣。單純的數學內容無法激發學生的學習興趣，也不容易提高對知識的吸收程度。因此通過游戲化的教學方式能夠改善教學課堂的氛圍。如可以通過一些必要的硬件設施以及游戲內容，進行展示，讓學生容易參與，方便學生操作。讓學生在快樂、自由的環境中，提升學習數學知識的效率，并且能夠提高學生的創新思維能力。比如正方體，如果教師單一地講授知識，學生很難理解，也不能夠掌握全面的知識。因此需要將游戲與教師教學活動聯系起來，可以通過多媒體課件展現正方體的立體圖，也可以通過學生進行手繪，做一個立方體圖形。教師在旁邊進行指導，然后把畫出來的平面的重要性讓學生了解。通過評估生活當中常見的物體，加以引導學生，能夠產生良好的教學效果。通過學生反復的、親自的實驗，學生能夠親自感受到正方體立方體圖形的特點。另外，在學習千克作為物品的重量單位的時候，我們可以通過學生親自進行稱重，反復地練習，能夠感受到實際1kg產品的重量，從而增強學生的體驗生活的能力。并且對數學知識能夠產生情感，通過不斷地學習積累，對物體重量的目測程度得到有效提升。

二、明確教育游戲的作用，創新數學游戲教育模式

在數學教學中，教師利用游戲不僅可以激發學生的學習興趣，發揮學生的課堂主動性，還可以讓學生更加有效地理解數學知識，培養學生的數學思維，促進學生的綜合素質培養。因此，我們需要明確教育的重要作用，根據數學教材的具體要求，創設各種數學游戲活動，形成良好的教育模式，選擇合適的游戲，促使學生主動參與，從而營造良好的數學學習氛圍，讓學生能夠通過游戲快速學習數學知識。

三、利用游戲展開分層學習，優化學生數學思維

游戲活動在小學數學教學中的設置，既可以活躍課堂學習氛圍，又可以提高學生的學習興趣。但是在運用之前教師要充分考慮學生之間的差異性原則，從而使得這一游戲教學得到實質性的發展。例如在學習“長方形和正方形”這一數學內容時，我們可以充分利用“我是手工小能手”的游戲活動讓學生進行長方形、正方形這一平面圖形的裁剪。為有效提高學生的課堂參與性，在游戲中我們還可以為學生進行實質性的物質獎勵，如文具盒、筆記本等實用性物品，使學生在游戲中對長方形和正方形有一個充分的認識。通過裁剪游戲使學生對這一圖形特征有一個基礎的了解，繼而為學生展開分層問題的探討。我們可以讓差等生對長方形和正方形展開特征總結分析，讓中等生對長方形的長寬以及正方形的邊長概念有一個基礎的了解，讓優等生對長方形和正方形的周長計算展開實驗探究。通過游戲活動以及分層學習任務的設置，使每一位學生都能在原有的基礎上得到思維能力的提升，從而為學生樹立學習數學的自信心。

四、以互動趣味游戲講解知識

趣味情境游戲作為課前導入比較有效，但是整體而言學生的互動性不強。因此，在課堂教學中，教師就可以設計一些互動性的趣味游戲，以此來實現知識的講解。不僅如此，通過互動趣味游戲，還可以讓學生之間形成互動交流，從而讓課堂氛圍更加優良。比如，在教學位置和方向的相關知識時，教師可以設計這樣一個互動趣味游戲：每個學生將自己作為中心，教師隨機讓一名學生站起來，其他學生要快速說出這名學生在自己的什么方位。然后教師可以讓站起來的學生閉上眼睛，再說出另一個學生的名字。讓站起來的學生說一說這名學生在自己的什么方位。通過這樣一個游戲，便可以讓學生在課堂上活躍起來，通過游戲對方位相關知識實現有效掌握。

五、運用多媒體激趣

多媒體是集視頻與音頻于一體的教學工具，能夠吸引學生，刺激學生感官。教師可以充分利用多媒體直觀呈現數學知識，創設生動形象的教學情境，使數學知識由枯燥變有趣，由抽象變形象，提高學生學習效率。例如，在教學“幾何的初步認識”相關內容時，學生對于“圓柱體”的概念較為模糊。傳統教學中教師通常直接給出答案，學生往往難以理解。教師充分發揮多媒體課件的優勢，制作了Flash動畫，先出示一個彩色的長方體，再圍繞某一邊進行動態彎曲，直到對邊與對邊重合，就會在學生面前呈現出一個圓柱體。通過色彩、動態的過程演示，學生深刻理解了數學的本質，理解概念的形成過程，提高了學生想象與分析能力。

結束語：

目前游戲化的數學應用的程度比較廣泛，也帶來了一定的作用。小學數學教師可以更好地應用游戲化教學模式，能夠提升教學水平和完成教學任務。同時，通過合理化的、科學化的教學模式，提高學生的學習興趣，讓小學生在輕松、自在的環境中，輕松地學習，掌握數學知識，提升學生的思維能力。通過多媒體等方式，能夠更好地吸引學生的學習興趣，并且能夠增強小學生之間的合作意識和合作能力，進而提高數學的學習能力以及教師的教學質量。

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