問題化教學與小學數學課堂的有效融合

倪永江

摘?要：以往傳統的教學模式，只是一味地注重學生成績的提升，以及做題量的多少，忽略了學生個人思維邏輯能力的培養。教師需要意識到教育的最終目的，尤其是小學這一階段的學生，他們對于各類事物的認知都處在一個十分淺薄的階段，這時更需要教師和家長對他們進行引導。如果這時教授和家長一味地側重于成績的高低，就會導致學生的學習出現偏差，所以教師一定要注重對于學生個人數學思維邏輯的培養，不能夠以成績論英雄。而針對學生數學水平的提高，結合問題化的教學方式十分有效。

關鍵詞：問題化教學;小學數學;增加動力;記憶深刻;問題意識

首先它增強了學生的學習動力，以這種問題探究式的學習方法，開展問題的研究，會更加有效，尤其對于小學階段的學生，他們正是好奇心較為濃重的時期。其次，可以幫助他們加深自己知識的記憶以及理解的程度，因為通過自己的探索所得到的答案，或者主動參與加入思考的問題，往往會獲得更加深刻的印象。最重要的是，它能夠培養學生的問題意識，在面對一些其他方面的事物時，也能夠保持這種探究性的思維意識，從而培養出他們的創新能力，成為一個綜合性的人才。

一、增加學生學習動力

就像任何事物都離不開興趣，這是因為興趣能夠帶給學生蓬勃的動力，使他們從內心深處產生一種主觀能動性，參與到挑戰和學習的過程中。而小學這一階段的學生，他們面臨的是一門嶄新的學科知識，還沒有形成真正的興趣，面對教師和家長的教導，可能會有一些不解和排斥心理，那么就可以通過其他的措施來增強他們的學習動力。互動式的教學方式，就有效地利用了小學這一階段學生的心理特點，利用他們的好奇心和好勝心來激發出更多的學習動力。

例如，在教授“兩位數減兩位數”時，針對這節課的內容，在學習過之前的相關運算規則之后，學生應該已經有了一定的基礎了解，這時可以使他們采用類比的方式，在列豎式時自己獨立地進行運算。同時教師還可以根據一些例題的講解，幫助學生演示做題的步驟，并且不要一味地講授，而是要在這個環節中提問學生，比如個位數不夠時應該怎么辦，學生很容易就會想到向十位數借一位化作十。這樣循序漸進的引導，可以加強他們的思考。

二、知識記憶更為深刻

無論是應試教育還是素質教育，考查學生知識的掌握程度的首要方式，一定離不開記憶程度。并且學生只有在記憶的程度上，才能夠開展自己的理解，否則如果連最基本的運算法則都掌握不了，那么就更不可能去解決更復雜的綜合應用題。而通過問題式的教學方式，使學生在學習的過程中能夠逐步思考每一步的原理，這樣學習起來可能會有些吃力和耗時，但是它能夠保證學生對于基礎知識的掌握十分扎實，那么在面對復雜的題型時，也能夠參破其中的原理所在。

例如，在教授“圖形的拼組”時，圖形的拼組本來就沒有十分固定的解題途徑，只要學生能夠得出最后正確的答案就可以。并且這節課主要考查學生的空間想象能力，它更需要一個自由的環境去發散自己的思維。所以這時候我會提問學生可以想到幾種解決方式，這樣可以幫助他們去思考不同的可能性。并且我會讓他們自己去思考，在這幾種解決方式中，有沒有最為簡便的一種？這樣可以使他們自主思考解決方式之間的優劣性，從而對于知識的掌握形成一種更深層次的理解。

三、培養學生問題意識

現在傳統教育的一大弊端就是，學生成了只會做題的機器人，沒有自己的主觀能動性，并且隨著社會的快速發展，對于創新型思維人才的需求也越來越迫切。這些綜合性的因素，都會引領著教師去注重學生個人思維邏輯能力的發展。而問題式的教學方式，有效地培養了學生的問題意識，能夠使他們去思考問題背后原理的同時，也能夠尋找漏洞所在，這樣大大提升了他們的理解能力，對知識點之間的對比和相似程度。

例如，在教授“分數和小數的互化”時，這節課的內容主要考查學生的細心程度，與分數和小數的思維轉化。這時教師可以提問一些比較經典的分數和小數，使學生展開思考。并且教師可以設置一些錯漏的地方，來引導他們產生自己的思考，使他們能夠對于教師給定的答案，勇敢地進行質疑。而通過這種措施能夠有效地培養學生的問題意識，這樣他們在學習分數和小數的相互轉化時，也可以形成一種更加細心嚴謹的態度，對待自己做過的題，也能夠進行審查。

總之對于小學階段的數學教學，生活化、問題化的教學方式十分實用。首先它增強了學生的學習動力，這種探究式的學習方法能夠有效地調動起他們的好奇心和好勝心。其次，它使學生對知識的記憶更加深刻，因為通過自我思考所得出來的答案往往會更激動人心，而這種不同于以往的學習經歷，都會帶給他們一個特殊的記憶點，那么每當回想起相關的知識時，就會聯想起自己的探索。最重要的是，它培養了學生的問題意識，使他們敢于挑戰權威，挑戰給定的答案，不受束縛。

參考文獻：

[1]張巧玲.小學數學課堂提問策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（03）.

[2]高煒.小學數學課堂提問教學策略研究[J].課程教育研究，2013（35）.