探究體驗式教學在高中地理中的應用策略

李海

摘?要：在教育進行著不斷發(fā)展的當下，越來越多新的教學方法開始出現(xiàn)在地理教師的教學中，體驗式教學法就是其中之一。經(jīng)實踐經(jīng)驗，體驗式教學法能夠使學生親身體驗地理知識，提升學生的地理學習興趣，加深學生對地理知識的理解。基于此，本文將以高中地理為例，談一談體驗式教學在高中地理中的應用策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：高中地理;體驗式教學;教學策略

當下，社會、經(jīng)濟進行著不斷的發(fā)展，導致教育也隨之發(fā)生了一定的變化。如今，人們對教師的教學要求變得越來越高了。面對這種情況，高中地理教師自然需要進行教學策略的創(chuàng)新，讓自己的教學效率能夠更高。經(jīng)實踐檢驗，將體驗式教學法融入到教師的教學中，能夠在一定程度上提升高中地理教師的教學效率，保證學生的學習效果。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談一談體驗式教學在高中地理中的應用策略。

一、創(chuàng)設生動的地理情境

高中地理教師在實施體驗式教學方法時，可以創(chuàng)設生動的地理情境，使學生能夠融入到情境中，讓學生因此能夠更好地學習地理知識，使學生的地理水平能夠得到有效的提升。

筆者在具體的教學中就十分注重地理情境的創(chuàng)設。如，在教授“地球在宇宙中”這一節(jié)時，筆者考慮到本節(jié)涉及地球宇宙環(huán)境的地理知識，學生沒有接觸過，而學生也難以靠筆者的理論性講解就能夠理解，于是便利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設了一定的地理情境。在備課階段，筆者便在網(wǎng)絡上搜集了多種多樣的有關宇宙環(huán)境的視頻和圖片資源，將這些資源放在了課件中。在具體的教學中，筆者會利用現(xiàn)代信息技術打開課件，向學生展示筆者所搜集的視頻和圖片資源，這些資源十分的形象、生動，學生因此能夠融入到具體的情境中，更好地感受宇宙地理環(huán)境。在展示視頻和圖片的過程中，筆者還會對學生進行地理知識的理論性講解，從而讓學生能夠更好地理解地理知識，提升學生的學習效率。

總之，在本次教學實踐中，高中地理教師巧妙地應用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設了較為生動的地理情境，使學生融入到了具體的情境中，讓學生具有良好的感悟，使學生因此獲得了良好的發(fā)展。

二、融入豐富的生活元素

高中地理課本上的知識本身就與生活元素有著十分密切的練習。高中地理教師在實施體驗式教學策略時，可以融入豐富的生活元素，使學生能夠更好地體驗地理知識，讓學生的地理學習效率能夠更高。

筆者在具體的教學中就十分注重生活元素的融入。如，在教授“地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異”這一章數(shù)學知識時，筆者為了讓學生更好地理解地理環(huán)境的區(qū)域差異，便在具體的教學中對學生說：“同學們，請結合你們實際生活經(jīng)驗，談一談南方和北方在地理環(huán)境上的差異性。”學生聽完筆者的話后，紛紛根據(jù)自己的實踐生活經(jīng)驗，從多個方面說了說南方和北方在地理環(huán)境上的差異性。學生通過訴說，已感受到了地理環(huán)境的區(qū)域差異。在學生說完話后，筆者便對學生所說的話進行了一定的總結。并且，筆者還補充了學生沒有說過的角度。在總結和補充完后，筆者便將“地理環(huán)境的區(qū)域差異”相關的地理知識點對學生進行了詳細的講解。因為在筆者所實施的生活化教學策略的引導下，學生已經(jīng)詳細地了解了這一地理知識點，所以學生能夠更好地理解了筆者所講述的內(nèi)容，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，在本次教學實踐中，高中地理教師巧妙地引入了生活元素對學生進行了教學，讓學生將地理知識與生活元素建立了較好的聯(lián)系，使學生更好地學習了本節(jié)地理知識，提升了學生的地理學習效率。

三、開展多樣的實踐活動

高中地理教師在實施體驗式教學策略時，自然需要注重實踐活動的開展，使學生能夠積極地參與進實踐活動中，讓學生的地理學習能夠更為有效。

筆者在具體的教學中就十分注重實踐活動的開展。如，在教授“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”這一節(jié)地理知識時，筆者便開展了一個“了解水資源，合理利用水資源”的實踐活動。在具體的教學中，筆者把班級上的學生分成了幾個小組，讓學生以小組為單位，利用網(wǎng)絡、報刊、書籍等多種形式的資源，調(diào)查我國水資源的現(xiàn)象，搜集合理利用水資源的策略，使學生將所查詢的資料匯集在一起。因為學生可以與同齡人一起調(diào)查水資源，所以學生的實踐積極性十分的高。學生通過實踐，不僅掌握了本課所學習的地理知識，還在無形之中養(yǎng)成了保護水資源、合理利用水資源的意識，從而使學生獲得更好的發(fā)展。總之，高中地理教師在具體的教學中，應該注重實踐活動的開展，使學生能夠通過實踐活動更好地體會地理知識，讓學生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，處在高中階段的學生面臨著人生最關鍵的時期，此時學生需要高考，高考成績的好壞將會影響學生之后的發(fā)展。地理是高中生需要考的一門科目，高中地理教師有必要承擔起教師的職責，注重教學思想的革新，合理地采用體驗式教學法對學生進行教學，提升學生的地理學習效果，提高學生的地理水平。

參考文獻：

[1]林華.“體驗教學模式”在中學地理教學中的應用——以“太陽光照圖”的教學為例[J].中小學教學研究，2012（02）.

[2]薛詠梅.體驗式情境：高中地理教學的一種有效路徑[J].新課程導學，2012（05）.