小學數學教學中生活情境的開展方法概述

摘? 要：小學數學課堂教學創設良好的生活情境，能夠鼓勵學生將抽象的數學知識轉換為具體的內容。幫助學生對數學知識進行深入掌握，培養學生核心價值觀念，讓每一位學生都能夠熟悉的環境下加深對數學知識的理解。本文對小學數學教學中生活情境的創設方法進行分析，明確小學數學教學的重要意義，提出運用多樣化的游戲教學模式提高課堂教學效率，優化課堂教學環境，營造良好教學氛圍，鼓勵創新教學模式，開拓教學資源等提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;生活情境;開展方法

引言

小學階段對學生的學習和成長至關重要，這一階段能夠幫助學生打牢基礎，養成良好的習慣。數學作為一門邏輯思維較強的學科，對很多學生來說理解非常困難，如果能夠將生活情境融入到小學數學教學之中，可以讓學生生活中加強對數學資源的積累，將學習知識的過程與生活實際緊密聯系，明確數學知識的重要作用，增強學生的學習興趣，簡化數學教學難度，提高學生的學習質量。

1生活情境教學

小學數學教學中應用教學時創設情境越貼合學生的實際，就能夠幫助學生快速掌握相關知識，提高學生的學習能力。利用家庭生活、影視活動、綜合實踐的方法創新創設問題情境，幫助學生對數學知識了解。數學作為一門基礎課程，對學生的綜合能力培養具有密切的關聯，小學階段，創新教育教學方法，提高學生學習水平，讓每一位學生都可以感受到數學的魅力。

生活情境教學法能夠改善課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，幫助學生游戲娛樂的過程中加強對數學知識的儲備與積累，提高學生的思維能力，還可以幫助學生提高動手實踐能力，增強學生學習的自信心和參與感。

2小學數學教學中生活情境開展的主要策略

2.1運用多樣化的游戲教學方式提高課堂教學效率

小學課堂教學中，由于小學生天性使然，他們對游戲活動非常的熱衷，課堂教學時，教師如果能夠幫助學生進行游戲活動，可以極大的激活學生的學習興趣，讓學生主動參與數學課堂教學活動。例如講解人教版四年級數學下冊第一單元《四則運算》這一課時，教師就可以讓學生自由分組，每一位學生都帶上一個數字和運算符號，規定時間內快速回答老師的問題，成功“抱團”的學生能夠得到教師的獎勵。這樣的游戲活動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生熟練運用混合運算知識，提高學生的團隊合作能力，增強學生的學習興趣。

2.2優化課堂教學環境

小學數學生活化情境教學時，一定要問學生，提供多樣化的課堂教學環境。例如，運用多媒體課件將數學知識課堂教學中緊密融合，讓學生充分感受到多媒體課件的具體內容，幫助學生學習興趣得到全面激活，提高學生的學習積極性和主動性。教師還要積極創設良好的軟件環境給予學生獨立思考與想象的空間，讓每一位學生都能夠良好的課堂環境中，提高學習能力，讓每一位學生展開想象的翅膀，提高學生的學習效果。例如，在講解人教版六年級上冊第二單元《位置與方向》這一課時，教師應該通過解決問題，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。學會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據描述在平面圖上畫出物體的具體位置。通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法，體會到數學知識與實際生活緊密聯系，感受到生活中處處有數學。通過情景化教學，為學生營造真實的場景，自然會對數學知識產生強烈的學習欲望，為自己所在的小組贏得榮譽，培養學生的競爭意識和團隊合作意識，提高學生參與感。在教學的過程中，也應該積極鼓勵學生充分運用所學知識，增強學生的學習能力和領悟能力。通過多媒體課件的形式讓學生觀察圖片上不同物品的位置關系，嘗試引導學生描述對物體的判斷，提高學生的課堂參與感。

2.3創設良好的課堂環境

生活情境教學的過程中，教師必須要根據學生的實際情況，結合教學內容，為學生創建良好的生活情境，激發學生的學習興趣。提高學生學習的主動性和積極性，教師應該以學生的角度進行分析，選擇學生感興趣的內容，讓學生可以進行自主探究，培養學生的學習自信心，提高學生的學習水平。例如在講解人教版三年級下冊《認識小數》這一課時，教師應該讓學生親自到小賣店買東西，在找零的過程中，讓學生了解5.2元、3.5元的概念，說明小數的重要性。還可以利用多媒體課件展示書包（45元）、文具盒（18元）、圓珠筆（3.50元）、鉛筆（3元）、橡皮（0.20元）、日記本（3元）的不同價格，讓學生觀察整數與小數之間的關聯，并且讓學生將文具標價中的數分成兩類？怎樣分？根據學生的回答，移動黑板上的文具標價牌分成兩類。通過這樣的方式可以讓學生了解小數的概念，提高對小數的認知和理解能力。教師還可以充分利用微課視頻等方式，讓學生對重點知識進行觀看，增強學生學習的主動性和積極性。微課視頻時間比較短、內容豐富，可以為學生提供預習和復習的幫助。學生在課堂教學完畢后反復觀看微課視頻，還可以增強記憶能力，讓學生對數學知識產生濃厚的興趣。在新時期，小學數學教師一定要轉換教學理念，積極利用一切先進的技術來提高課堂教學的質量。

結語

在傳統課堂教學的過程中，由于學生學習壓力比較大，學習效率不高，為此教師必須積極轉變思想觀念，通過創設良好地課堂情境，增強學生的參與熱情，鼓勵學生形成良好地學習習慣。在情境創設時，教師應該學會運用多媒體課件、微課視頻等多種方式，提高課堂教學的趣味性，引導學生主動學習，為學生長遠發展打下堅實基礎。

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作者簡介：張長偉（1978.9）男，漢族，湖北丹江口人，中央人民廣播電視大學漢語言文學本科畢業，湖北省丹江口市習家店鎮習家店小學教師，研究方向：小學數學。