淺析素描教學開展的過程

逄海波

摘? 要：素描教學是基礎性項目，也是美術教學中的重要環(huán)節(jié)。美術教師在進行教學的過程中應當重點提升學生的素描造型能力，在教學進程中不斷調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對素描作品的欣賞和理解能力。學生在不斷深化的學習中能夠提升自身的臨摹能力進而提高繪畫水平，為今后的美術學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：素描教學;課堂;小學美術

為了更好地培養(yǎng)學生的各項能力，本著均衡發(fā)展、協(xié)調發(fā)展的觀念，我校開設了一些有益于學生全面發(fā)展的特色課程和社團活動。其中由我指導的素描社團教學活動突出。接下來我就從幾個方面概括素描社團教學的流程和方式方法。

一、學生動態(tài)

素描社團的成員熱愛繪畫，喜歡在安靜的教室里寫生創(chuàng)作，周三下午早早地來到畫室的門外等候，他們相互學習互相借鑒，材料用品互通有無，課堂上努力完成好每一幅作品，教室一片和諧。每年每學期的社團展示活動學生們都著裝整齊展示自己的成果，洋溢著歡快的氣氛。

二、課程設計與問題

每周五下午集中練習，課程主要以素描寫生、臨摹，速寫卡通畫臨摹為主。素描又有全因素素描和結構素描，我先以結構素描作為基礎課程練習，在此基礎上滲入調子，讓學生充分掌握素描畫的方法和步驟，并建立起空間體塊意識。個別同學在繪畫的過程中也會出現(xiàn)一些問題，有些學生對排線特別感興趣，整張紙所排線條流暢工整，疏密有致，但在上調子方面思路不夠明朗，沒有體現(xiàn)素描的韻味和感覺，作品就一味地練習結構素描或者畫速寫卡通畫，我認為導致這樣的原因在于學生的基本功、想法和心理等方面，學生精力不集中，想法就多，別人畫的好畫的快，他也想快，影響了自己的思路和心情，問題的產生因人而異，所以要在長時間教學中逐步解決。

三、課上教學

在素描課上，學生離不開教師的指導，能提示講解的盡量不做改動，改動也要改一部分，這樣可以讓學生學會獨立完成作品，學生的作品每周或每兩周要完成一幅，完成的作品要進行展示和評比。讓學生指出作品存在的問題（常見的問題有透視現(xiàn)象不準確、構圖比例失調等），在課堂上師生共同解決問題和難題。

四、活動開展

社團展示活動方面，在每學期的作品展示中，我們素描社團都會呈現(xiàn)較高質量的作品，有獨立完成的，也有師生合作的，學生整齊的服裝加上對作品的描述體現(xiàn)了我校特色課程素描社團的優(yōu)秀教學成果。

戶外寫生活動方面，每年的春夏秋季，都會組織學生開展戶外寫生活動，寫生有線描法和素描法，課外教學中，我會在線描法的基礎上著重講解排線畫陰影及各個面的部分，講解光影變幻的角度及位置等。活動中，指導學生分區(qū)域創(chuàng)作，整體觀察并構圖，著重刻畫主題，這樣能在有效的時間里完成作品。

五、學生困惑

素描社團開展對于學生來說困難重重，教學中學生本身存在著一些不可控因素，問題的成因包括：

（一）學生注意力不集中，不專心練習。

課堂上，有的學生一心兩用，一邊畫畫，一邊聊天或是想著別的事情，這樣便分散了注意力，練習造型就要專心致志，不求達到形神兼?zhèn)洌笞龅叫氖趾弦弧?/p>

（二）觀察能力不強，方法不正確，造成只畫不看

觀察法是教學的重中之重，一味地低頭畫畫，不去觀察，就會造成想象，這是物象的再創(chuàng)造，而絕非是練習造型的最佳方法，只有通過觀察，多看少畫，才能提高造型。

（三）不善于做分析、做比較，邏輯思維較弱

比較分析，既是在畫的過程中將物與物之間的距離，大小進行比對，進而找準位置，并學會取舍，有的學生畫的很細，畫面卻很亂，好多線條穿插疊加，無主次，破壞造型，效果不沉人意。

（四）課下不進行鞏固練習，淺嘗輒止，手法愈加生硬。

放學后，學生由于沒有合理的安排練習時間等因素導致自己不能進步，僅有的時間留給了課上，學習中還錯上加錯，自己卻渾然不覺。

（五）自學自悟能力不強

教師的講是傳授本學段現(xiàn)有的知識，并給予學生啟發(fā)，學生通過學習要找出自己的學習方法。而大多數(shù)學生缺乏一定的悟性，這就要求學生在實踐中找出關聯(lián)因素，提取有價值的信息，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

六、原因分析

造成這種現(xiàn)象的原因主要還是源自于學生自身，其中包括：

（一）起早熬夜，精神疲憊不堪，學生身處的家庭環(huán)境不同，學生年紀小，作息時間不自律。

（二）心態(tài)不平衡，有些學生性子急，看到別的學生畫的好畫的快，總想趕上甚至超過別人，比速度忽視畫面質量。而有的學生遇到困難不敢下筆，總是害怕畫錯，失去信心，知難而退。還有的學生心理總想些別的事情，不能夠靜下心來畫畫。

（三）記憶力差，學到的知識只是短時記憶，過一段時間都記不住了。

（四）環(huán)境因素、心理因素的影響。

七、方法指導

在每周五的素描課上，我會針對每個同學的不同成因進行針對性指導，其尤其是強調方式方法的運用，包括：

（一）課上課下要多做臨摹，對輪廓結構清晰作品的臨摹，是學生最快捷又簡便的學習方法。通過對作品的臨摹，不僅可做為訓練造型能力的手段，更重要的是學習其創(chuàng)作方法，應用在以后的學習中。

（二）熟能生巧，少兒素描的工具材料相對較少，根據(jù)速寫本可以隨時隨地畫出日常生活中的每一個畫面。提高自身的造型表現(xiàn)能力就要多畫多練。

（三）勤于思考，對于造型的學習訓練是一項非常辛苦的事，畫速寫不是完成任務，所以在寫生中注意多思考，多學習其他同學的優(yōu)秀作品。

（四）由慢到快的學習，本著遵循認識的客觀規(guī)律出發(fā)練習素描，循序漸進，積累更多的經驗。

（五）對少兒素描靜物和風景寫生的造型概括更是困難重重，環(huán)境因素影響較大。這就需要學生能夠充分掌握方式方法，克服困難。

四、五年級的同學們以一種探知、學習的心態(tài)完成了自己的素描作品，起初還是一些稚嫩的線條，最后已經總結出了經驗，不難看出這其中的進步，同樣從作品中就能夠深得體會，畫面蘊含了快樂和自由，夾雜著堅韌和成熟。不興其藝，不能樂學，素描社團是在實踐中探索學習的，不同的表達方式、不同的表現(xiàn)風格進行創(chuàng)造，這就是我們所喜愛的，我們所向往的校園生活。

參考文獻

[1]? 蔣露霞.提高素描教學質量策略探析[J].藝海，2020（02）：110-111.

[2]? 湯紅兵.對于素描教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].美術教育研究，2019（05）：133-134.