高職院校創新創業教師隊伍建設研究

張彤

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入實施，素質教育理念深入人心。現階段教育領域更加注重對學生創新意識進行培養，這同時也對高職教師隊伍提出了更高的要求。高職院校必須要對這一方面重視，加強創新創業教師隊伍的建設力度。本篇文章主要就是從創新創業教師必須要具備的能力著手，對現在這一個階段高職院校雙創教師隊伍建設過程中存在的困難以及根本原因進行分析。圍繞有效提升高職院校教師創新創業教學能力這一方面展開分析，希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程之中給高職院校的創新創業教師隊伍建設起到一定的借鑒作用。僅供參考。

關鍵詞：高職院校;創新創業教師隊伍建設;有效研究

創新創業是一個國家持續進步的根本途徑。在現在這一個階段，創新創業已經是有效帶動各個國家經濟持續健康發展的不竭動力，是國家開展經濟改革過程之中側重的一個方面。習近平總書記在會議中明確指出“創新型國家戰略目標”。足以看出我國政府對這一方面的重視力度，想要讓創新創業工作成為社會共識，讓每一個人都樹立這種意識。學生是國家發展進步的接班人，要想有效對學生的創新創業意識進行培養，關鍵在于教師。教師要積極引導當代大學生成為“創客”，關鍵就是在于有效提升創新創業指導教師的能力。

1 高職教育創新創業教師必須要具備的能力

1.1 應當具備創新創業需要的知識

熟知創新創業知識是創新創業教師必須要具備的基本素養。創新創業知識體系涉及的范圍比較廣。實現創新必須要具備一定的專業科學技術知識，實現創業必須要具備一定的政治，經濟，法律，市場營銷等學科知識。

1.2 應具有較強的創新意識，科技創新能力，創新實踐經歷

一個創新創業教師必須要具備基本的創新創業敏感性，然后有意識的把這一種敏感性落到實處。唯有如此才可以有效實現高職院校創新創業教師隊伍建設，教師才能夠在教學過程之中做到言傳身教。

1.3 應當具備因材施教的基本能力

高職院校教師必須要掌握基本的教學技能，把自己已經掌握的“雙創”和知識素養傳授給學生。有意識的對高職院校基本學情進行分析，對教學基本目標進行制定，制定講義教案并有效傳授給大學生，這一些都是一名合格的高職院校教師必須要具備的基本能力和素養。

1.4應當具備一定的創新創業服務能力

要想有效建設創新創業教師隊伍，不僅僅只是把文化知識，經歷分享給學生們聽，還必須要對大學生的創新創業實踐給到足夠的幫助和支持。比如在大學生剛開始創業的時候，給到大學生類似于法律，人力管理等方面的支持與幫助。

2 現階段高職創新創業教師隊伍建設面臨的困境

2.1 缺乏專業的創新創業教師

在現在這一個階段，國內創新創業教師在國家的大力號召之下，取得了好的發展，高職院校積極響應國家這一號召，在這一方面投入了非常多的人力，財力。其目的就是為了構建創新創業教育院校，開設創新創業方向教育課程，但是設計的創新創業學院在教師團隊建設上明顯準備不充分。在現在這一個階段，各高職院校所具備創新創業專業素養的教師數量非常有限，部分的高職院校為了能夠有效的實現創新創業這一基本任務，逼不得已慌忙抽調校內其它部門人員充當教師，其中有專業教師，也有輔導員，甚至還有部分后勤管理工作人員，這一些人員都具備一定的教師素養，但是大部分在創新創業教師專業素養，創業理論以及創業技能這一方面的能力都較為缺乏。

2.2 部分教師創新創業意識薄弱，學習意愿低，實踐能力差

在現在這一個階段，高職院校有很大一部分教師都是畢業之后就直接進入院校從業，基本的理論研究素養雖然具備的，但是實踐經驗非常的缺乏。部分教師對國家創新創業教育這一基本理念都弄不清楚，認為只要教好眼前的書就行，并沒有意識到創新創業發揮出來的積極性作用。部分的高職教師覺得這件事情與自己沒有太大的關系，對創新創業實踐以及有關的培訓活動都保持冷漠對待的態度。這就使得這部分高職教師創新創業教學這一方面能力嚴重缺失。

2.3 創新創業教師培養機制不完善

以上問題之所以出現，其根本原因就是在于，創新創業教師培養體系并不完善。比如在政府這一方面，缺失針對高職院校創新創業教育師資建設要求開展的師資培養工作。在學校這一方面，有非常多的高職院校沒有結合自身院校發展特色和自身院校實際所擁有師資情況，制定出科學合理的教師隊伍培養模式以及方法。

3 高職院校創新創業教師隊伍建設的有效舉措

3.1 政府層面

政府應當加大對高職院校在政策上的支持力度。針對現在這一個階段高校在創新創業教師資源嚴重不足這一情況，政府應該有意識的增強對高職院校創新創業師資項目建設的政策，資金扶持力度，積極鼓勵和支持高職院校教師有效提升自身創新創業專業教育教學的能力。具體可以通過構建高校創新創業教師隊伍建設專項資金，用于高職院校教師培訓活動的開展，用于高職教師科研成果的有效轉化等方面，通過對各個方面的大力支持，有效提升高職院校創新創業教師團隊培養的進度，進而有效提升高職院校創新創業教育的質量以及效率。

政府應當增強引導企業參與高職院校創新創業教育，積極參與高職創新創業教師團隊建設。創新創業教育是我國企業健康發展的基本有效保障，與此同時企業也是創新創業教育工作得以實現的基礎。企業想要得到健康持續的發展，其關鍵就是創新，創新教育與企業用人質量成正相關關系。企業想要得以繁榮，其關鍵就是創業。只有創業人才不斷增加，社會資源動力才會得以有效提升。學校的創新創業教育工作展開基礎必須要立足于企業人力，設備資源等方面的有效支持，兩者相互促進，相互制約。面對這樣的一個基本情況，政府必須要增強對其引導力度，讓企業積極參與到高職院校創新

創業教育過程之中去。可以通過有效指導構建校企產教結合，積極運用政策給予的激勵方式，激勵企業和院校在人力師資，教研成果轉化的創新創業實踐上合作。2019年2月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中已明確要求對認證的產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策，只是具體細則還有待落實。

3.2 學校層面

高職院校創新創業師資隊伍建設思路。高職院校創新創業教師團隊建設必須要有效結合高職院校教師的隊伍實際情況，校企產教融合實際走內培外引的路線。內培就是說的對現階段教師團隊所具備的潛力進行充分挖掘，將教師培養成為合格的創新創業教師。外引就是立足于行業企業之間，引進全能型的人才，對高職院校創新創業教師隊伍進行充實。這樣一來，就可以確保創新創業教師團隊構建的有消息，加上校內教師擅長理論研究，校外教師擅長實踐操作，這樣肯定能夠相互促進，創新創業教師隊伍也會因此朝著一個好的方向發展。

3.3 教師層面

在教師這一層面，必須要不斷深入學習，積極提升自身在各個方面的能力，積極參與國家，院校舉辦的培訓活動。只有當教師自身的教學能力得到有效的提升，才可以有效提升整個高職院校創新創業團隊的能力。教師一定要從思想認識層面對自己的職業態度和職業動機進行糾正。作為高職院校的教師，必須要正確對國家深入實施的創新創業教育內涵進行理解，必須要把創新創業教學基本能力納人到教師基本素養之中去，如果沒有創新創業教學能力，想要做好高職教師就不可能。教師本人層面還必須付諸于行動，積極學習，積極參與實踐活動，努力提升自己個人在創新創業教育教學這一方面的能力。一個合格的創新創業教師需要具備豐富的文化知識和實踐操作經驗。面對這樣的一個基本情況，教師必須要深入學習，對新的知識，方法以及理念進行掌握，以此更好的滿足學生的學習需要。

4 結束語

總而言之，高職教育屬于高等教育教學，在校大學生占據了一半以上，對“雙創”工作的展開和有效落實發揮著積極性的作用。對高職院校“雙創”教師必須要具備的能力進行有效的分析，對其建設機制進行探究，對有效推進高職“雙創”教育工作非常關鍵。

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