淺談留守兒童語文學習習慣養成策略

肖秀鳳

【摘要】養成良好的語文學習習慣，對于全面提高學生的語文素養具有重要意義。文章分析了留守兒童學習習慣的現狀及其原因，從滿足學生內心需求、創造學習條件、家校聯手以組建教育同盟等方面，提出了語文學習習慣養成的具體策略。

【關鍵詞】留守兒童;語文學習習慣;養成策略

一、引言

良好的語文學習習慣是語文素養的一部分，而且養成良好的語文學習習慣有利于全面提高學生的語文素養。農村小學生大部分是留守兒童，他們的學習狀態和學習習慣實在堪憂，需要從學生的表現分析現狀找到原因和破解的方法。原因有多方面，既有來自家庭、學校、社會的因素，又有學生自己的問題，要對癥下藥。在語文教育教學活動中，要創造條件，把家庭、學校、社會各種有利因素統一起來，喚醒學生學習的動力，鼓勵他們積極參與，在快樂的學習中養成良好的語文學習習慣。

二、養成良好語文學習習慣的意義

語文課程標準提出語文教學要全面提高學生的語文素養，并明確指出在小學階段的教育教學中要養成良好的書寫、閱讀等語文習慣[1]。可見，良好的語文學習習慣是語文素養的一部分。良好的語文學習習慣推動著學生朝著全面發展的方向前進，帶動著學生思想道德修養和審美情趣的提升，促使著學生良好個性和健全人格的形成，是提高學生語文素養的支撐點。隨著知識的不斷更新，良好的學習習慣有助于學生快速地吸收知識，發展思維，培養能力，從而更好更快地進入學習狀態，完成新舊知識更新。培養良好的語文學習習慣，是學生開展有效學習、全面發展的基石。

三、留守兒童學習習慣的現狀

現在農村小學生大部分是留守兒童，他們的學習狀態和習慣實在堪憂。上課時，能夠積極發言，大膽表述自己的見解，具有良好學習習慣的學生屈指可數。大部分學生不愿積極參與課堂活動，事事依賴他人，必須在家長嚴格監管之下才會獨立完成作業并上交，甚至交上來的作業書寫馬虎，字跡潦草，錯誤百出。造成這樣現狀的原因是家長長期外出務工，將孩子留給祖輩或親戚教育。爺爺奶奶或親戚由于溺愛孩子，對其行為不加約束，爸爸媽媽因遠隔千山萬水、聯系不便，對其行為監管不力。孩子在這種“真空”式的家庭教育中，性格古怪，學習馬虎，良好的學習習慣不能成型。許多教學活動都被迫流于形式，沒有對兒童提供實質性的幫助，阻礙了學生的健康發展。小學生具有接受能力強、愛模仿、可塑性較強等特點。在教育中要創造條件，把家庭、學校、社會等各種有利因素統一起來，喚醒學生學習的動力，鼓勵他們積極參與，在快樂的學習中養成良好的語文學習習慣，改變這種現狀。

四、留守兒童語文學習習慣養成的具體策略

1.滿足學生內心需求，增強學習習慣養成意識

（1）加強興趣愛好的培養。興趣是最好的老師。養成良好的習慣，首先從學生內心需求和發展考慮，培養學生的興趣愛好，激發學生參與學習活動的積極主動性。小學生愛說愛笑，愛動愛跳，活潑好動，因此筆者開展了一系列興趣愛好活動，如“我是小小演說家”“我是小小歌唱家”“我是小小畫家”“我是小小運動員”……鼓勵學生說一說，唱一唱，畫一畫，跳一跳，喚醒他們內心深處想學習的欲望。他們在說、唱、畫、跳的過程中，鍛煉了自己的動腦、動手、動口能力，由被動學習變為主動參與，并在活動過程中感受學習的快樂，增強愛學習的熱情和意識。

（2）創設情境，樂于學習。學習是一項枯燥的活動，如何讓學生愛上學習呢？組織生動有趣的情境教學，能吊起學生獲取新知的好奇心，增強學生內在的學習動機，吸引學生積極主動參與。學生在學習過程中，喚醒原有的知識儲備，積極地思考，盡情地表達，大膽地展示，得到了同學和老師的贊揚，心中充滿自豪和成就感。

例如在教學《寒號鳥》一課的時候，文中對寒冷的冬天描述非常生動形象。為了讓所有的孩子都能領會其中的含義，筆者出示了兩張冬天的圖片，讓學生用一個詞、一句話、幾句話來說一說冬天。隨著難度的加大，有部分學生表現出畏難情緒。此時筆者創設情境，帶領學生一起去那寒冷的冬天吹風、賞雪、打雪仗：“冬天來了，北風呼呼地刮著，像獅子一樣狂吼了一個下午。夜里下起了鵝毛般的雪花。第二天早上，路上、樹上、房子上全白了，大地像鋪了一層棉花，踩上去軟綿綿的……”學生由圖片展開，大膽想象，盡情述說，生動有趣，激發了更多的欲望。隨后，要求學生把自己心中喜歡的冬天畫出來，說出來，寫出來。學生根據自己的喜好，或畫，或說，或寫，用自己的方式表達了冬天的特點，抒發了對冬天的喜愛。最后把孩子們的作品制成了一本小冊子，孩子們可高興了！他們有的成了作者，有的成了美術編輯。每位學生在活動過程中都開動腦筋，認真思考，積極參與，心中充滿了期待。小冊成集后，學生愉悅之情無以言表。創設情境，開啟智慧的大門，讓學生快樂學習，樂于學習。

2.創造學習條件，促使學習習慣養成

（1）創建“快樂書吧”，為習慣養成提供條件。小學生的注意力不夠集中，持續時間短暫，又容易受到外界事物的影響。因此，要提供相應的物質條件，抓住學生的注意力，排除外界事物的滋擾。我們在班級創建了“快樂書吧”，給學生一個不受干擾的讀書空間。豐富多樣的圖書吸引了學生的注意力，分散了學生打鬧的精力。在“快樂書吧”中，學生自己管理圖書，有圖書管理員、圖書推薦員……他們自己搜集圖書，推薦圖書，整理圖書。他們在教室里靜下心閱讀讀本，翻看圖畫，享用著快樂的閱讀時光。一張桌子，一本書，一支筆，就是學生閱讀的樂園。他們每天沉浸在書海中，學會了做讀書筆記，學會了愛惜圖書，學會了與人分享圖書，分享讀書心得。經過長期的堅持，他們在“快樂書吧”養成了良好的閱讀習慣。

（2）給予方法指導，保障學習繼續進行。終身學習和素質教育理念要求學生學會學習，養成習慣。如何讓學生由不會學習到會學習呢？這就離不開科學的學習方法。科學的學習方法和良好的學習習慣是一對孿生兄弟，二者互相依存，互相促進。例如，要使小學生養成認真書寫的習慣，從低年級漢字的書寫開始，先教給學生觀察漢字的方法：一看結構，二看占格，三看變化;然后教給學生認真書寫、仔細對照范字修改的方法。學生掌握方法后，做到書寫正確無誤，工整美觀，沒有涂改，信心大增，養成認真書寫漢字的習慣也就指日可待。良好的學習習慣養成后，學生將所學的方法又遷移到學習中，推動學習方法的改進。

（3）構建寬松課堂，反復示范演練。學生良好的行為規范在高壓下能短暫停留，但要養成良好的習慣，必須要在民主、寬松、自由的氛圍中反復地示范和演練。再例如，低年級良好坐姿的養成，僅僅傳授科學的方法，并不能代表孩子們已經養成良好的習慣，還要求在教學過程中耐心地指導、及時地糾正，每一節課都要求學生做到“頭正肩平身直足安”，書寫的過程中又再次提醒孩子要抓住“一寸一拳一尺”，調整坐姿。在反復實踐過程中，學生學會依據“三個一”來調整坐姿，使其動作標準，達到熟練的程度，即便在通常情況下，也能夠做到寫字姿勢正確，養成習慣。課堂上要倡導學生互相表揚，互相學習，鼓勵大家把微笑和贊美帶入課堂，為學生構建寬松愉悅的課堂。

（4）設立榜樣，多種評價調動學生積極性。良好習慣的養成，離不開榜樣的引領和激勵。對于班級中學習習慣良好的學生，教師要給予積極的及時表揚，讓更多的學生效仿。孩子們聽到表揚后，會不由自主地去模仿他人，從而調整狀態，反復實踐，最后達到養成習慣的目的。為了養成良好的書寫習慣，在班級設立“紅花欄”，給書寫工整、標準、美觀的學生獎勵小紅花，同時開展“大家來評評”活動，評出班級“小書法家”。教師的贊賞、同伴的鼓勵，使學生邁開自我成長的腳步，感受成長的快樂，明白學習的重要，因而積極主動參加學習，養成良好的學習習慣也就水到渠成。

3.家校聯手，組建教育同盟

小學生良好的學習習慣養成常受家庭教育的影響。小學生的耐力不夠持久，做事的持續時間比較短。因此，在學習習慣養成教育過程中，教師一定要與家長聯手，組成教育合作同盟，為孩子的習慣養成打好堅實的基礎。

（1）多樣化。要與家長多交流，多溝通，讓其深知養成良好習慣的重要。可以通過微信、家長會、給家長的一封信、向家長推薦讀本以及成功案例等多種形式向學生家長展示養成良好的語文學習習慣的好處，引起家長的重視，并與家長聯手開展教育教學活動，達到促進學生養成習慣、健康發展的目的。

（2）生活化。布置生活化的作業，引導學生與家人一起完成作業。在家長了解養成習慣的重要性的基礎上，學生和家長一起學習，共同協作完成作業，養成良好的語文學習習慣。在這個過程中，組織學生回家和爸爸媽媽一起開展讀書活動，把今天認識的字回家教會爺爺奶奶，給小弟弟小妹妹講故事。學生在這些活動過程中學會了必要的語文知識，豐富了語言積累，鍛煉了表達能力，同時學會了與人交談、與人相處的方法。在參與過程中，家長與孩子感受到了成長的快樂，為孩子養成良好的習慣做了鋪墊。

（3）常態化。從孩子的發展需要出發，家校密切聯系。與家長常聯系，常溝通，做到不隱瞞，不欺騙，實事求是，真實客觀地評價學生，對于學生出現的一些問題，及時引導、糾正，并給予家長一些有益的教學方法。建立良好的家校溝通方式，確保了家庭、學校、學生之間的聯系暢通無阻。學生通過家長的監督、自身的調節，從而更好進入學習狀態，養成良好的學習習慣。

葉圣陶先生常說：“教是為了不教。”[2]學生養成了良好的語文學習習慣，即使脫離了家長的監督、教師的嚴控，也能順利完成規定的學習任務，做一名熱愛學習、熱愛生活的學生。

【參考文獻】

中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：科學教育出版社，1980.