多措誘動 無中生有

孫亞茹

【摘要】受到年齡與性格的影響，小學生在傳統的音樂教學課堂中難以集中精力。說教式的教學方式也會導致學生對課堂的參與度降低，進而出現沉默的現象。對此，教師應該從培養學生音樂興趣出發，通過活躍課堂氣氛、培養互動意識、開展情境教學以及引入流行音樂等方式激發學生的音樂學習興趣，提高音樂教學的質量。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;沉默現象;應對措施

小學是學生接受審美教育及養成學習生活習慣的關鍵階段，這一階段的音樂教育對學生今后的發展具有重要的意義。受到年齡階段特性的影響，即將進入青春期的小學高年級學生在面對陌生事物時容易羞澀，從而難以融入音樂課堂中。久而久之，這種“羞澀”便導致了高年級音樂課堂沉默現象的形成。因此，小學音樂教師應該考慮如何從學生自身出發，針對學生的興趣及心理特征進行“因材施教”[1]。如何通過創新課堂教學方法拉近與學生之間的距離，改變小學高年級音樂課堂沉默現象，成為當前音樂教師重點關注的問題。

一、活躍課堂氣氛，激發學生興趣

1.創新課堂形式，活躍課堂氣氛

面對沉默的音樂課堂，教師首先應該對課堂教學的模式進行思考，通過創新課堂教學形式來活躍課堂氣氛，從而激發學生的興趣，促使學生積極參與到課堂學習與活動中。下面對課堂模式創新的方法進行詳細介紹。

（1）使用現代化教學輔助設備提高學生的興趣。在進行除樂器展示之外的授課時，教師應利用多媒體設備進行輔助教學，充分發揮多媒體設備的優勢，利用其強烈的畫面感向學生展示音樂作品，加深學生的印象，引起學生的注意。

（2）開展演唱的節奏練習課程。教師在小學音樂教學中應該將實踐訓練與知識講解聯系起來，在課堂中鼓勵學生進行簡單的演唱，在實踐過程中激發學生對音樂學習的興趣。這樣不僅能夠促使學生很好地理解音樂，而且能夠增強學生的節奏感與樂感[2]。與此同時，學生之間的展示與互動還能夠活躍課堂氣氛，從行為上對存在懼怕心理的學生進行鼓勵，改變沉默課堂的現象。

2.結合生活元素，激發學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生之所以在課堂中的表現較為沉默，原因之一就是對音樂缺乏興趣。因此，教師應該從激發學生學習興趣出發，在課堂教學中融入生活元素，拉近學生與音樂之間的距離。用聯系生活實際的方式為學生創造一種自由的課堂氛圍，消除學生的恐懼心理，激發學生對于音樂學習的興趣。

比如，教師在進行《土撥鼠》教學時，可以從小學生熱愛小動物的心理入手，利用多媒體設備展示小動物的圖片與視頻，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠將音樂情節生活化，激發學生學習音樂的積極性和熱情。同時，歡快的課堂氛圍能夠消除學生的防備心理，讓學生徹底放下心理負擔，積極參與到課堂教學中去，提升學生的音樂審美素養。

二、培養互動意識，拉近師生關系

小學階段的學生對于事物的認知處于學習階段，其思想很容易受到外界因素的影響。因此，教師應時刻關注學生的心理狀態，多與學生互動，了解其心理發展特征，在教學過程中針對其心理發展特點進行“三觀”教育。同時，應注重因材施教，最大限度地提升學生的音樂素養。尤其是高年級學生性格比較靦腆，教師在課堂中應該多與學生溝通，多給予學生表揚，通過溝通、鼓勵的形式拉近師生關系，促進學生積極參與課堂活動，從而改變課堂沉默現象。

比如，教師在進行《土撥鼠》曲目教學時，可以先讓學生進行跟唱，教師則仔細觀察學生的狀態，傾聽學生的聲音。教師在傾聽的過程中應該多關注那些性格靦腆的學生，如果發現學生在演唱方面有一定的潛力，應該及時鼓勵學生在課堂中進行展示。最后應該對學生的勇氣與演唱給予肯定，增強學生的自信心，同時能夠鼓勵到其他類似情況的學生，形成良性發展。

三、開展情境教學，提升創新思維

1.使用情境再現的方式進行教學

音樂作為一門藝術學科，由于受到多方面教學條件的限制，只能在教室中進行教學，這在一定程度上限制了音樂教學的發展。為了提高學生的積極性，教師應該多使用多媒體設備，通過對畫面、音樂以及文字的生活展示開展教學。利用多媒體創建教學情境境，從而有效提升學生的課堂參與積極性。

比如，教師在進行《春天在哪里》歌曲教學時，可以使用多媒體設備向學生展示一些生動的故事，通過情境再現的方式吸引學生的目光，展開曲目的學習，不僅能夠加深學生對于歌曲的理解，而且能夠激發學生對音樂學習的興趣，改變課堂沉默現象。

2.表演與情景相結合的方式教學

音樂與表演都是藝術表現的一種形式，相較于音樂而言，小學生對于動態的表演形式更加喜愛。因此，教師可以在教學過程中采用表演與情景相結合的方法，讓學生在音樂情景中進行角色扮演，通過實踐創作的過程加深學生對于音樂作品內涵的理解。

比如，教師在進行《紅蜻蜓》歌曲教學時，可以讓學生通過表演的形式再現音樂中的場景，在表演實踐的過程中感受歌曲的思想情感。在進行表演之前，小學音樂教師應該先向學生介紹歌曲的內容，同時使用多媒體設備為學生營造表演的氛圍。學生通過表演能夠快速地掌握歌曲作用的內涵，還能夠激發興趣，提高音樂教學效率，培養學生的創造性思維。

四、增強課堂生動性

演唱是小學音樂教學中的重要內容。小學生很難對自己的演唱能力進行判定。在教學時，教師不能一味向學生介紹演唱的技巧，這樣只會增加學生的疑惑，無法取得良好的教學成果[3]。單純技巧的教學還會增加學生的心理負擔，導致其出現信心不足與排斥的心理。教師應該將演唱教學與生活元素聯系起來，降低學生學習的難度，提高學生的興趣。

比如，教師在進行歌唱姿勢與呼吸方式教學時，可以將專業術語生活化，例如伸懶腰、晃動身體的感覺等，讓學生加深對歌唱技巧的理解;在進行氣息訓練時，可以讓學生體會搬重物時的呼吸狀態，增強教學講解的生動性。這種在教學過程中通過生活情境的模仿與聯系能夠激發學生的音樂興趣，同時通過動態的技巧訓練提高學生的課堂積極性，從而提高課堂效率。

五、促進流行音樂與音樂課堂的整合

1.用流行音樂引入課程

音樂具有不同的表現形式，流行音樂也是音樂的一種。與嚴肅古典的音樂作品相比，小學高年級學生對于流行音樂的接受度更高，也更加感興趣。教師在進行音樂教學時，可以將流行音樂引入課堂，充分調動學生對于音樂的興趣，激發學生的學習熱情，提高課堂教學的效率與質量。

教師可以通過音樂故事引起學生的興趣。很多流行歌曲的歌詞和旋律都比較優美，傳達了作者的思想情感。教師可以為學生展示歌曲背后的故事，從故事引發學生對于音樂學習的興趣。比如教師在進行“感恩父母”主題教學時，可以從周杰倫與其母親的故事引入，為學生講述周杰倫的成長史，一方面能夠對學生起到激勵的效果，另一方面能夠通過偶像的力量激發學生的音樂學習興趣。最后，教師可以在學生都沉浸在周杰倫的成長故事時，為學生播放周杰倫寫給母親的歌《聽媽媽的話》，還可以播放一些有關周杰倫在采訪中談論母親的視頻。學生帶著這樣的心情對歌曲進行賞析，很容易產生心理共鳴，深化對音樂作品的理解，還能夠加深對感恩父母概念的理解。流行音樂與小學音樂課堂的融合，不但能夠提升學生對于音樂學習的興趣，而且能夠深化學生對于音樂作品的情感體驗，改變課堂沉默現象。

2.用流行音樂培養情操

通過對小學音樂課程目標的深入研究發現，培養學生的音樂學習興趣、引領學生發展、提升學生的綜合素養是小學音樂教學的最終目標，也是音樂課堂教學的最高追求。教師應該加強對流行音樂作品的了解和應用，正確引導學生對流行音樂的認知，探究流行音樂的內涵與價值，同時利用流行音樂形式激發學生的學習興趣，改善課堂沉默氣氛，培養學生的情操，提升學生的審美能力。

比如，教師在進行愛國精神與堅強氣魄主題曲目教學時，可以選擇《怒放的生命》《中國人》《隱形的翅膀》等經典流行歌曲進行教學。以上流行歌曲的內容符合教學的主題，能夠給學生傳達出積極的生活理念，對小學生的學習、生活都有很大的意義。教師在教學過程中可以經常對流行音樂進行欣賞和介紹，帶領學生對音樂作品的內涵進行深入挖掘，培養學生的音樂情操與藝術審美，從而促進學生綜合能力的提高。以上具有強烈感情色彩的流行音樂作品比較適合高年級的學生，能夠深入學生的內心，引起學生的心理共鳴;而對于低年級的學生，教師可以選取類似《老鼠愛大米》這樣風格輕快的網絡歌曲進行賞析，明快的節奏、簡單的歌詞都能夠滿足小學生音樂學習的需求。在教師的正確引導下，小學生能夠產生對音樂學習的興趣。值得注意的是，教師在進行流行歌曲選擇時應該考慮學生的年齡特點，盡量選擇積極向上的歌曲進行教學，把握好教學的“度”，才能夠發揮流行歌曲在小學音樂課堂中的價值。

六、結語

綜上所述，受到年齡及性格的制約，小學音樂課堂中常常會出現沉默的現象。對此，教師應該從培養學生音樂興趣方面出發，通過活躍課堂氣氛、培養互動意識、開展情境教學以及引入流行音樂等方式激發學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂素養，促進小學音樂教學的發展。

【參考文獻】

張丹.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].北方音樂，2018，38（02）：66.

朱芳宇.如何讓小學音樂教學更活躍[J].甘肅教育，2018（01）：18.

應亦許.和諧氣氛 歡樂課堂——探討在小學音樂課堂教學中師生互動的實施策略[J].北方音樂，2017，37（18）：92.