核心素養視角下如何開展小學數學教學的研究

孫雅梅

【摘要】在新課程改革的大背景下，小學教學越來越重視小學生的核心素養水平。數學是小學階段最重要的學科之一，更需要加強在日常教學中的核心素養培育工作。文章首先闡述了培養小學生數學核心素養的意義，然后論述了在小學教學中存在的一系列問題，最后為高效構建小學數學課堂提出了優化措施，以更好地促進學生數學核心素養的不斷提升。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;優化措施

數學作為一門主要學科，在小學生學習中占有很大的比重。如何在核心素養背景下有效開展小學數學教學成為小學數學教師和學校關注的重點問題。培養小學生數學核心素養有利于培養小學生思維能力，促進小學生全面發展，對小學生未來學習與成長有重要影響。小學教師應重視對學生數學基礎的培養，在學好數學知識的基礎上培養其核心素養[1-2]。

一、核心素養對小學生成長的意義

1.有利于培養小學生思維能力

數學學科的與眾不同之處在于它需要學習者有一定的邏輯思維能力。合理運用邏輯思維能力，推動進一步的數學學習。同時，核心素養和思維能力聯系緊密。一方面，培養小學生核心素養能夠有效提升其思維能力;另一方面，良好的思維能力與邏輯推理能力能幫助小學生更好地學習數學知識。小學階段是人一生中的關鍵時期，思維能力直接影響到未來的發展。從小學開始注重培養核心素養，對今后的學習成長是有益的[3]。

2.有利于樹立小學生科學精神

數學是一門嚴謹科學的學科，要求學生用理性思維判斷問題。培養小學生核心素養，有助于學生科學精神的樹立。在學習過程中，學生樹立嚴謹的科學態度，敢于質疑。對教師及教材中提出的問題，學生靠自主實踐去探索問題的答案。學生在課堂中勇于提問，創新解題方法，轉化固有思想，從而培養科學精神[4-5]。

3.有利于促進小學生全面發展

培養全面發展的人是核心素養確立的宗旨，從學習、生活、社會實踐等方面來進行培養。在小學數學教學中，離不開以上三個方面。首先，學習數學知識是關鍵。小學生要學好數學基礎知識，提高數學能力。其次，數學存在于生活的各個方面。無處不在的數學問題間接促進了小學生核心素養的形成。再次，在社會實踐中，核心素養發揮著關鍵作用。因此，提高學生的核心素養，不僅能從各個方面提高小學生的數學能力，而且以多種方式促進小學生全面發展[6]。

二、小學數學教學現存的問題

1.小學生注意力不集中

小學生正處于長身體的時期，發育未完善，心智未成熟，缺乏自制力。因此，在小學數學課堂中，學生容易出現注意力不集中的情況。學生在課上交頭接耳，好動，甚至會出現擾亂課堂秩序的行為，這些都是注意力不集中的體現。在教師與學生互動的時候，由于注意力不夠集中，學生不能完全跟上教師的進度。在小組討論時，討論與課堂無關的話題。而且小學生極易被外界所打擾，看似坐在座位上聽講，實際上心思已經跑到外面開小差。注意力缺失很容易導致聽課質量下降，同時授課效率也會降低[7]。

2.教師教學方法單一

由于小學數學知識點的特殊性，數學知識大多需要教師反復講解學生才能理解，這就造成教師教學方法單一的問題。小學數學教學模式千篇一律，教學方法沒有創新，致使學生的學習積極性逐漸降低，久而久之失去學習數學的熱情。教師在教學中涉及核心素養教育的內容較少，“應試教育”背景下的數學教學要求學生死記硬背知識點，學生“知其然，不知其所以然”，無法充分理解數學知識，教師也達不到理想的授課效果，授課效果大打折扣。此外，學生人數逐漸增加，而教師的精力有限，無法實現因材施教，傳統教學模式存在弊端[8]。

3.缺乏家校溝通

小學階段是一個人成長學習的關鍵時期，離不開家長與學校的配合。在素質教育的大背景下，家庭教育對學生教育有很大影響，小學生數學學習需要家長發揮好自己的教育作用，及時與學校溝通?，F如今，有些家長不夠關注學生的學習，平常專注于工作，在家里只顧著玩手機，忽視了對學生數學學習的輔導。而有些教師僅了解學生課堂表現，無法深入了解家庭教育的具體狀況。家長和學校之間的溝通和聯系又比較少，教師不能充分了解學生的數學習慣，這對于學生、家長、教師都是不利的。

三、核心素養視角下高效開展小學數學教學的措施

1.利用實踐教學方法，提高學生學習興趣

實踐教學方法是培養學生數學核心素養的一個有力途徑。在核心素養的要求下，實踐性教學模式需要引起教師重視。小學生好奇心強，動手能力與模仿能力提升迅速，教師將課本知識與實踐活動相結合，對于促進小學生學習數學知識是非常有效的[9-10]。

比如在學習“長方體與正方體”有關內容時，教師在課前布置任務，讓學生在家中尋找“長方體”或“正方體”，并帶到課堂中，與同學進行交流學習。在講完關于長方形和正方形的理論知識后，將學生分成幾個小組，小組內觀察自己所帶的物品是不是長方體或正方體。在實踐過程中，學生會產生不同的意見，教師要注意引導，同時重點講述對長方體與正方體的判斷條件。通過構建各種實踐活動，逐步提高學生的興趣，并且提高學生的課堂參與度。

2.運用多媒體教學技術，培養小學生核心素養

隨著科技的不斷發展，多媒體技術與數學教學相結合得越來越緊密，信息技術在教育領域的滲透程度逐漸提高。對此，為改變傳統教學模式，激發學生學習興趣，教師需要從多角度、全面提高學生的核心素養，教師要靈活利用各種多媒體教學資源，多途徑引導小學生進行數學學習。

例如，“希沃”白板的引進增強了小學課堂的趣味性，令課堂氣氛變得活躍、生動。在學習“雞兔同籠”類問題時，以往學生只能在大腦中想象雞兔同籠的場景，通過直接數數或者計算來得出雞兔的數量。而現在，教師可利用“希沃”白板建立雞兔模型，通過多媒體動畫展示雞兔同籠的場景，幫助學生進行情景分析，提高空間思維能力。同時還可以播放、切換視頻動畫，從視覺、聽覺等方面幫助學生學習“雞兔同籠”的知識。

3.融入生活化元素，增強學生數學意識

近幾年來，教育領域生活化的傾向愈加明顯。在小學數學教學中，生活化的教學模式對于提升學生的學習興趣以及豐富教師的教學手段都具有積極意義。將教學活動與生活化元素緊密融合，能夠更加有效地提高學生的核心素養。數學知識本身就是以具體的生活場景為載體，同時引導學生將理論知識與實際生活進行融會貫通。因此，在核心素養視角下的數學教學中融入生活化元素具有較高的教育價值，將這種教學方式大范圍開展，能大幅度增強學生的數學意識，進而有效促進其在今后學習中的成長。

譬如在講述“軸對稱圖形”這一小節內容時，教師可以引入生活中常見且具有對稱性的蝴蝶、剪紙以及車輪等等，將教學中涉及的內容融入生活化元素，可以進一步激發學生對數學學科的學習熱情，激發學生的探究欲。此外，教師教學手段更加豐富，教學資源就會被打開，能有效促進教師教學水平的提高，從而使得小學數學更好開展。

4.密切家校交流，明確家長在素質教育中的重要性

素質教育強調核心素養對一個人的重要性，因此在新課程背景下培養小學生核心素養尤為重要。核心素養的培養需要學校與家長共同配合完成。俗話說：“家長是孩子的第一任老師?！痹趯W校，教師講授數學知識;而在家里，家長需要發揮教育者的身份作用，重視數學輔導。小學生接受數學學科知識快，但遺忘也很快，這就需要家長在日常生活中關注小學生數學學習情況，將數學知識融入生活，培養學生良好的學習習慣[11]。

另外，教師要拓寬家校溝通途徑。如，開展家訪、家長會等交流活動，建立微信群，密切家長與學校教師的交流，實時了解學生的學習情況，并及時更新完善適合小學生數學學習的計劃，進而高效落實核心素養對學生的各項要求。

綜上所述，在新課程改革的發展潮流中，在實際數學教學中融入核心素養教育勢在必行?，F在的社會需要全面發展的人才，注重核心素養的培養對于小學生未來發展有著重要意義。數學這門特殊的學科需要學生有強大的邏輯思維能力，培養小學生核心素養能夠促進邏輯思維能力和未來全面發展。小學數學教師在教學中要積極創新教學手段，明確教育目標，為全面提高學生的數學核心素養而不斷努力。

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