中職校長角色轉(zhuǎn)換的“變”與“不變”

翁光明

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；中職學(xué)校；校長身份；角色轉(zhuǎn)換

【中圖分類號】G715【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）36-0079-02

不少中職學(xué)校的校長是從普通高中轉(zhuǎn)任而來，工作對象發(fā)生變化，校長們的工作重點、方式有一些要繼續(xù)堅守，有一些將發(fā)生轉(zhuǎn)變。4年前，筆者從普通高中校長轉(zhuǎn)任中職學(xué)校校長，任職4年來，有了一些體會與感悟，總結(jié)出4個“變”與“不變”。

不變之一———立德樹人。無論是普通高中還是職業(yè)學(xué)校，都要實現(xiàn)立德與樹人的統(tǒng)一。與普通高中相比，職業(yè)學(xué)校更側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培育，校長要思考如何將服務(wù)人民、服務(wù)經(jīng)濟社會的責任感和使命感與提高職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。筆者針對學(xué)生自信心不足、教師積極性不高等問題，提倡“發(fā)現(xiàn)教育”理念，努力打造“三向”（向上、向善、向?qū)W）育人生態(tài)，構(gòu)建“三全”（全員、全程、全面）育人的“大德育”體系。這樣的育人體系，既切合“適合的教育”背景，又融入校本化思維，成為可觸及、可操作的實施體系。

不變之二———從嚴治校。落實從嚴治校，關(guān)鍵在強化教師管理和學(xué)生管理。職業(yè)學(xué)校的各項工作成效難以定量考核，如不加強管理、嚴格要求，教師很容易“隨大流”“自暴自棄”。我校緊緊抓住師德建設(shè)這個核心，在課堂教學(xué)規(guī)范與改革、學(xué)生管理精細化與信息化兩方面發(fā)力，提升教師的精神境界，培養(yǎng)教師的工作情懷，讓教師始終保持對職業(yè)教育的敬畏、執(zhí)著和追求。通過建立家校共育的長效機制，搭建智慧德育平臺，讓家長第一時間了解孩子在技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得的成績以及參與社團和社會實踐活動等成長情況，感受孩子的點滴進步，家校合力幫孩子扣好人生的第一顆扣子，邁好人生的第一個臺階。

不變之三———質(zhì)量至上。提高教育教學(xué)質(zhì)量是校長永恒的工作主題。對于職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生綜合素質(zhì)、技術(shù)技能的發(fā)展水平是衡量職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的終極標準。近年來，我校堅守底線，率先出臺中職學(xué)生校本畢業(yè)標準20條；引領(lǐng)標線，將升學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競賽、“五大平臺展示”成績作為發(fā)展性目標；管實過程，構(gòu)建目標細化、過程硬化、結(jié)果量化的“三化”管理體系。此外，我校也非常重視教師的專業(yè)成長，將過程數(shù)據(jù)與績效發(fā)放、職稱評審、崗位晉升、評優(yōu)評先等掛鉤，與先進處室（系部）、先進教學(xué)單位、星級教研室、優(yōu)秀備課組等評選聯(lián)通，讓每位教師、每個部門在大數(shù)據(jù)中定位定向，發(fā)現(xiàn)不足，努力提升。通過這些方式促進師生全面主動地發(fā)展，實現(xiàn)真正的生命成長。

不變之四———終身學(xué)習(xí)。校長要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為開展工作的重要內(nèi)容和改進工作的重要路徑。雖然是兩種不同類型的教育，但普通高中和職業(yè)學(xué)校都處于改革的前沿，各種新理念、新思想、新舉措都需要校長學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并以此指導(dǎo)工作。國家、省、市有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的文件，要領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并結(jié)合學(xué)校實際落實；研究地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、本地行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系；把握新時代教師和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，開展針對性教育教學(xué)；學(xué)習(xí)先進地區(qū)、先進學(xué)校成功經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)校走向卓越。

不變是變的基礎(chǔ)，變是不變的升華。從普通高中校長轉(zhuǎn)任職業(yè)學(xué)校校長，還應(yīng)力求四個“變”。

一是變得更開放。職業(yè)教育具有開放性、時代性、社會性特征，深化產(chǎn)教融合、校企合作應(yīng)是家、校、企、社、政等各方力量的共同努力。這就需要政策支撐，需要各方密切配合，更需要學(xué)校發(fā)揮主動性。職業(yè)教育還需要營造良好的教育生態(tài)，通過電視、報刊、網(wǎng)站、新媒體等廣泛宣傳職業(yè)教育取得的成績，樹形象、轉(zhuǎn)偏見，進一步凝聚全社會關(guān)心職教、支持職教、尊重職教的共識，最大限度贏取社會各界的支持。這就決定了校長不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要走出校園考察調(diào)研，協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，創(chuàng)造條件推動學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

二是變得更有遠見。職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連、息息相關(guān)。職業(yè)學(xué)校要敏銳把握專業(yè)發(fā)展的方向，積極對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完善專業(yè)調(diào)整機制，合理布局專業(yè)群。這就需要校長站在資訊前沿，想在未來、做在當下，要有國際視野，引進國際先進職業(yè)資格標準，開展與歐美發(fā)達國家企業(yè)和學(xué)校的交流合作；要有時代眼光，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標準等先進要素引入學(xué)校，進行全方位融合；要有本土思維，立足區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，實時掌握企業(yè)與行業(yè)需求，因時而動、因需而變，培養(yǎng)更多“服水土、上手快”的技術(shù)型工人，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

三是變得更務(wù)實。從普通高中轉(zhuǎn)任職業(yè)學(xué)校的校長大多專業(yè)背景單一，集中在文化課方向，面對職業(yè)學(xué)校學(xué)科多、專業(yè)性強、更新快的實際，很難全部學(xué)懂弄通。這就需要校長合理定位，重點抓辦學(xué)方向、機制完善、隊伍建設(shè)和氛圍營造，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，充分發(fā)揮專業(yè)團隊的作用，放權(quán)給精通專業(yè)的管理干部以及進取意識強的專業(yè)教師，切不能大包大攬、一竿到底。校長要做好溝通協(xié)調(diào)工作，傾聽教職工的心聲，發(fā)現(xiàn)師生的點滴進步，激發(fā)其榮譽感、責任感、歸屬感，凝聚全校師生的強大合力，營造良好的校園文化氛圍，這方面校長要多思考、多實踐。

四是變得更有擔當。當下，職業(yè)教育正迎來改革發(fā)展的大好時機，職業(yè)學(xué)校要大膽闖、大膽試，爭取政策支持，不怕批評、不怕試錯。例如，建立學(xué)校與企業(yè)之間技術(shù)人才、場地設(shè)備的合理流通與資源共享渠道；與企業(yè)聯(lián)合建立名師工作室、技能大師工作室、實踐實訓(xùn)平臺；促進企業(yè)文化與校園文化的有機融合；持續(xù)推進現(xiàn)代學(xué)徒制項目試點等，校長要突破已有政策體制的限制，向上爭取支持，向下調(diào)動教師的工作積極性，闖出新天地，試出好經(jīng)驗。

（作者單位：泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）