淺談初中化學實驗現狀及解決方法

仇建國

【摘 ?要】現階段初中化學實驗課程設立的主要目的是為了培養學生全面發展的能力。目前來說，初中有一大部分學生在進行化學實驗課程的過程中存在著種種問題，尤其是實驗效果不好的問題最為嚴重。所以，怎樣加強初中化學實驗課程的教學效果是目前的一個主要問題。在這樣的大環境之下，通過開展改善實驗的教學方式，高效的引導以及鼓勵學生獨立自主的探究實驗，加強學習的積極性，并且將學生的思維帶入實驗之中，建立一個合理的知識網絡，提高初中化學實驗的教學效果。

【關鍵詞】初中化學;實驗現狀;解決方法

一、引言

隨著近些年教育事業的發展，教育目標逐漸轉移，現今初中化學課程主要是為了培養學生的創新創造力以及實踐能力。所以當下初中化學教育工作者要改變傳統的教學模式，推陳出新，多方面分析學生的特性，并根據學生特點進行設計教學方案。陳舊的教學模式由于過于死板，并不能培養學生的創新意識，所以就需要老師積極改革，要在日常化學實驗課程中滲透創新創造意識。本篇文章首先分析了現今初中化學實驗課程存在的弊端然后針對問題提出解決方案，希望能為積極改革的教師提供參考。

二、初中化學課程現存的問題

（一）學習初中化學實驗的積極性較低

就目前現狀來說，初中化學實驗課程對于普通學生來講有著一定的難度，而學生往往在進行實驗的過程中具有畏懼艱難的情緒，從而影響到學生的實驗積極性。除此之外，雖然很多學生較為關注初中化學實驗課程，但是因為學習的方法不正確，老師有沒有給予合適的引導，導致學生的實驗積極性下降，從而影響初中化學實驗課程的效果。找到提升學生們進行實驗積極性的方法，改變學生實驗主動性低的現狀，是當今初中化學教育工作者的第一使命。

（二）教學方法陳舊，不以學生為主體

在初中化學實驗的課程中，教學的中心應該是學生而不是教師。但是根據現在的情況，很多老師依然遵循傳統，按照以前的教學方式來進行實驗，學生的主導地位并不明顯，是影響化學實驗課程進展的一個主要原因。往往在初中化學課程中，大部分學生都是被動接受知識的，學生在實驗課程中參與度較低。所以，現今急需讓學生成為化學實驗課程的主體，讓每位學生都能夠參與進來是當務之急。

（三）實驗與現實關聯較少

目前的初中化學教學的主要任務就是提高學生的綜合素質，獨立自主能力以及實驗思維。伴隨課程改革逐漸的推進，學校對于初中學生實驗能力的要求也越來越高，但是現今的初中生普遍實驗經歷偏少，實驗能力較低。往往教師只是根據課本要求開展實驗，這樣學生的實驗能力很難得到提高，要想改變現狀，需要教師將實驗與生活緊密聯系，讓學生在生活中感受實驗。

三、改善初中化學課堂問題的有效方法

（一）將實驗與現實靠攏，從生活出發

往往實驗的來源是生活，但是又脫離生活，作為初中化學教育工作者，我們必須讓實驗回歸本源，接近生活。在日常的初中化學實驗課程中，老師應想辦法將實驗與生活融合，提高實驗的趣味性，增強實驗的易于被理解的能力，讓學生在實驗的過程中感受生活，提高學習的積極性。

例如，在教學“常見的酸和堿”的時候，老師可以先讓學生們猜想，酸的性質是什么、堿的性質是什么，再猜想過后，老師可以舉例生活中的酸和堿，讓學生們進行思維拓展，回答自己想到的酸和堿有什么，并對積極的學生提出表揚。這樣不僅課程聯系了生活，還能通過鼓勵的方式幫學生建立起信心，從而活躍課堂。

（二）實驗后總結經驗，累積教學素材

教師改革的經驗不是一天積攢的，而是通過長年累月的教學，在教學中總結歸納，進行反思得到的。一個好的教學改革離不開常年的經驗積累，所以，要想完善現如今初中化學實驗課程，就必須初中化學教育工作者在實驗時細心觀察，課后總結出現的問題以及記錄實驗的優點。通過整合這些知識達到提升自身的目的，從而改進化學實驗課程

例如，在教學“金屬的物理性質和某些化學性質”的時候，老師可以先進行實驗為學生示范，讓后分別設置兩組，讓這兩組用不同的實驗教學模式進行實驗，課后總結這兩種教學方法存在的優勢以及弊端，歸納總結，取其精華去其糟粕得到更優的實驗教學方式，只有老師提升了自己，才能更好的培育學生。

（三）增加實驗時對學生的激勵，增強學生自信心

在日常的實驗課程開展的過程中，老師應當合理的設計教學過程中對學生的鼓勵，通過積極的鼓勵，引導學生主動研究實驗課程。根據以往的經驗，一成不變的實驗教學方式長久來說會使學生產生抵觸情緒，老師可以抓住學生的心理，適當的鼓勵學生，讓學生重新拾起信心從而對化學實驗恢復興趣。讓學生受到激勵，在互相競爭，互相合作中學習實驗，達到提高學習效率的目的。

例如，在教學“粗鹽中難溶性雜質的去除”的時候，老師可以設置一定量的問題引導學生思考回答，并適當的對學生嘉獎鼓勵，條件允許的情況下可以采取物質與精神鼓勵相結合的方式，通過小小的獎品，讓學生有學習的目標，提升學生學習的主動性，讓學生可以從初中化學實驗課程中有所收獲。

四、結語

化學實驗課程是擁有創造力以及實驗性質的重要課程，可以很大程度的培養學生的自主創新以及動手實踐能力。教師也需要耐心的針對每位學生不同的情況改善自己的教學方法，主動的吸取新經驗，創造出一個老師與學生和諧的化學實驗氛圍。從而滿足現今新課改革的需求，提高學生綜合素養，為國家未來培養綜合性人才。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣耦耕初級中學）