小學語文家庭作業設計要有趣味性

王小平

【摘 要】 小學語文教育以基礎的理論教學與綜合實踐素養教育為主要方向，近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，對小學語文教育的方向拓展提出了多種改良思路。家庭作業作為家庭教育與學校教育的重要銜接部分，其形式方面的改良受到了較高的重視。本文以小學語文家庭作業的特征作為基礎，探討了小學語文家庭作業趣味性設計的改良思路，以實現對小學語文教學的創新。

【關鍵詞】 小學教育;小學語文;家庭作業

小學語文家庭作業的設計要從數量與質量兩方面進行考量，數量層面決定了小學語文家庭作業所必需的時間以及內容的遞進程度，質量層面則決定了小學語文家庭作業對學生語文綜合素養的培養力度。趣味性的設計能夠幫助小學語文家庭作業實現數量與質量上的優化，促進學生對作業的認同度，提高其參與度。

一、小學語文家庭作業的現存問題

1.作業任務缺乏邏輯串聯性

小學語文家庭作業在數量上通常以2～4個任務為主，其形式主要包括閱讀、抄寫、作文等，各個任務之間往往獨立進行，缺乏主題或邏輯的連接，使得學生在完成作業時缺乏流程的引導。

2.形式重復性強

在每日的作業中，當前小學語文家庭作業在形式上易陷入重復的僵局，即每天都在“閱讀+抄寫+模仿造句”中循環，使得學生的學習激情慢慢喪失。

3.大量的單人作業使學生喪失動力

傳統的小學語文作業強調學生獨立完成，因此，語文家庭作業往往只設計學生單人完成的作業形式，大量的單人任務形式容易使學生陷入孤獨感與厭倦感，對完成作業產生抵觸心理。

二、小學語文家庭作業設置的趣味性探索思路

1.建立任務主題概念

根據教育學的知識，小學生的心理認知水平尚處于發展初期，其感性思考能力較為活躍，因此，以一個統一的家庭作業主題實現任務的邏輯構建，能夠較為有效地消除學生對語文作業數量的感知，同時將多個作業組合為一個主題作業，從心理感受方面減輕學生的壓力。

2.豐富語文作業形式

小學語文教學的形式并不局限于理論知識的教導，讀后感、影評、詩詞朗誦、演講等形式都是語文教學的拓展方向，可以適當地引入該類實踐性質的作業形式，以豐富小學語文家庭作業的內容范圍，使學生能夠得到多方位的語文綜合素養的培養。

3.融入多人作業體制

現階段，由于社交網絡的興起，使得學生之間的交流更加便捷，然而傳統作業思維對獨立完成作業的死板要求，并不利于新社交環境下學生語文素養的培養需求。因此，要適當融入多人作業的形成，鼓勵學生以合作的方式完成小學語文家庭作業任務，促進其社交能力、團隊合作能力的培養。

三、趣味性作業體系的具體實施方案

1.以單元制主題構建作業體系

以人教版二年級語文教材為例，在《美麗的秋天》的單元教學中，可以以“秋天”為體系建立多天的作業體系。在原有的“閱讀、抄寫、創作”的作業任務的基礎上進行內容上的引導、規范，例如可以布置“尋找并抄寫一首體現秋天特點的小詩”作為任務。給予學生以適當的自由度，符合學生在語文學習中的主體地位，充分發揮學生在學習中的主觀能動性。另一方面，主題邏輯連貫性強的任務組，能夠使學生在任務完成過程中實現對正在學習的語文單元主題的理解，進一步實現對學生語文學習的理解能力的培養，實現小學語文家庭作業對小學語文課堂教學的補充與輔助作用。

2.強調多元化的作業形式與后續展示

以人教版四年級語文教材為例，在《兩個鐵球同時落地》的課程教學中，可以布置學生搜集關于這一歷史事件的資料，還原當時的時代背景、科學家的生平，進行一次演講的準備。在后續的課堂中，可以安排數名學生進行與課文內容有關的演講，通過班級內部的演講比賽，角逐出最佳演講者，并予以嘉獎。多元化的作業形式，一方面拓展了小學語文家庭作業的實現方式，另一方面也延伸了小學語文家庭作業的時空布局，使小學語文家庭作業不局限于固定的時間和地點，而能夠以較長的周期來完成對學生綜合素養的提升。

3.以多人作業形式改善學生作業體驗

在網絡新時代，可以通過網絡在線平臺實現學生之間的良性互動，要避免傳統教學思維對網絡技術的排斥。例如，可以倡導學生分別扮演作業者與批改者的身份，同學之間交換批改作業，并積極交流自己在完成語文作業過程中的心得體會，實現彼此在語文學習中的互助。多人作業的形式能夠幫助學生從孤單的單人作業中得到解放，使學生愿意與同伴一起完成語文家庭作業，化解了學生對語文作業的抵觸心理，更容易調動學生學習的積極性與主動性。

小學語文家庭作業在現階段存在的問題，實質上反映出了傳統教育思路對學生學習的限制，通過豐富作業形式、優化作業體系、鼓勵學生發揮創新能力，能夠提升小學語文家庭作業的靈活性、創造性，實現對小學生語文綜合素養的全面培養。

【參考文獻】

[1]小學語文家庭作業現狀調查及對策研究[D].曲阜師范大學，2018，67（46）：49-50.

[2]馬娜娜.淺談小學語文家庭作業布置與學生的素質培養[J].長江叢刊，2017，86（13）：104-104.

【備注：本文為平涼市教育科學規劃課題《小學語文作業設計的趣味性研究》的研究成果，課題立項號：[2019]PLG658】