高中數學分層作業設計的思考與研究

劉亞東

摘要：數學作業是高中數學學習活動中的重要環節，數學課程培養目標要求：人人都獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。教師在作業布置時要充分考慮學生的差異，根據課程標準的學業質量要求，布置分層作業。本文就高中數學分層作業設計與實施作簡單的探究。

關鍵詞：高中數學;分層作業;實施策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0144-01

大部分學生反應高中數學作業難、作業多給學生學習數學帶來很大的困擾，極大傷害了學生學習數學的積極性和自信心。有效的數學作業不僅能考察學生的學習效果，反映學習中存在的問題，而且通過學生作業的真實反饋，教師可以及時的調整教學方法和策略，進而提升自己的教學效果。通過調查發現，大部分教師在設置數學作業時一視同仁，忽略了學生之間存在的巨大差異性。

1.高中數學分層作業實施的必要性

由于學生智力、能力差異以及情感態度和知識經驗的不同，每個學生學習數學的過程和結果都是有差異的。學生對數學的理解是根據已有知識經驗和獨特認知結構，主動建構而形成的，不同學生之間存在認識和理解上的差異。布置統一的作業對于成績好的同學，作業做起來沒挑戰，疲于枯燥乏味的應付，為完成作業做了很多無用功;對于成績差的同學，由于基礎相對薄弱導致做題過慢，而為了應付老師檢查，只有選擇抄襲應付。針對目前存在的這種普遍現象，高中數學應當實施作業分層，讓不同水平的學生做不同層次的作業，以合理作業分層的方式滿足各類學生學習數學的需求。……