核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

張建芹

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然不涉及難度較大的內(nèi)容，但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中爭真正做到消化理解、融會貫通還是需要一定的方法。而且，小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期。所以，就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采取適合的方式既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣又能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何合理的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要探討的重點問題之一。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0196-01

1.游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的意義

第一，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比利用游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)更具有優(yōu)勢。學(xué)生在小學(xué)時期，理解能力、注意力的集中時間都比較弱，過于抽象刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式得到的效果有限。很多學(xué)生可能會因為某節(jié)課沒跟上或者課堂過于枯燥，在小學(xué)階段就早早放棄了數(shù)學(xué)，這不僅對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成困擾，而且非常不利于核心素養(yǎng)的提高。但是運用游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)就不同了。將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加直觀的了解書本上的知識。而且，師生共同參與的教學(xué)游戲還有利于拉近師生之間的距離，構(gòu)建更健康的師生關(guān)系。

第二，利用游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識以及社交能力。而且許多游戲例如剪紙、拼圖等都需要學(xué)生動手去做?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力。而且很多教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師如果能夠結(jié)合課程內(nèi)容融入游戲活動，既能充分調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能省時高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

2.課堂游戲的設(shè)計方法

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，有序進行游戲。利用游戲進行教學(xué)的目的是為了達到更好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生而言，自制力較差是正常情況。過于投入課堂游戲會破壞課堂秩序，不能達到原本的目標(biāo)。在設(shè)計游戲時也要注意根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的游戲才能做到寓教于樂。在課堂上進行教學(xué)游戲時也要注意保證課堂秩序。教師在關(guān)注“有趣”的同時，更為重要的是關(guān)注“有序”。有序是活動進行的有力保障，在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望的同時，需要告知學(xué)生游戲規(guī)則，并向?qū)W生說明游戲規(guī)則的重要性。懂規(guī)則、講規(guī)則，才能更好地保證游戲活動的開展。

其次，合理設(shè)計游戲。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，使學(xué)生抱著濃厚的興趣，并通過自主探究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。所以教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲是要注意“趣味性”。把興趣作為重要的教學(xué)原則，是教育興趣學(xué)說的一個重要主張和鮮明特征。數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段，數(shù)學(xué)游戲在寓教于樂的同時，更重視游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維。除了趣味性之外，在設(shè)計游戲時還要根據(jù)班級課堂的實際情況進行調(diào)整，盡可能的讓每個學(xué)生的合作能力、動手實踐能力都得到鍛煉。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

最后，及時評價反饋，進行總結(jié)。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時，會產(chǎn)生成功的愉悅感，既有自身的感悟，同時也會伴有不同的情緒體驗。活動進行中，要注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)控;活動結(jié)束時，可進行互評、讓學(xué)生談感受，談收獲。即使游戲做得不好，也要給予指點和安慰，以保護學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動的積極性和主動性。在課堂游戲教學(xué)中，師生雙方都要積極參與，全身心投入，課下教師進行課后反思、總結(jié)。同時，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會有收獲。

3.常見的教學(xué)游戲形式

第一種是情景式游戲。好的教學(xué)情境，能讓學(xué)生更快地進入到學(xué)習(xí)中。如果把數(shù)學(xué)游戲滲透到教學(xué)情境中，需要貼近學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造一個生活實際的平臺，促進學(xué)生的應(yīng)用意識。這種游戲形式一般多用在應(yīng)用題解答或與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的內(nèi)容后，就可以設(shè)置相關(guān)的購物游戲情景，讓學(xué)生在資金固定的情況下做出最優(yōu)的購物方案?；蛘咴谧窊魡栴}上，可以讓學(xué)生在講臺上進行模擬演示，幫助學(xué)生更好的了解問題。

第二種是圖案式游戲。這種游戲一般是在解決圖形問題時會用到。傳統(tǒng)游戲中的“七巧板”，雖然只有7塊簡單的基本圖形，但是組合在一起，卻能產(chǎn)生非常豐富有趣的圖形、圖案。同時，通過圖形的組合，讓學(xué)生對圖形的“割”“補”，更好地加強幾何直觀。七巧板游戲不僅能發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。又或者用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面，非常簡單，十分容易上手。但還可以是多個正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變?nèi)f化，能創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。

參考文獻：

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