小學音樂欣賞課教學研究

劉一慧

摘要：音樂欣賞課一直得到小學生的垂愛，在課堂上不僅能欣賞到國內外的名曲佳作，還可以了解到很多音樂家的成長故事，這對于學生們的音樂觀和音樂素養的提升有很有益處。小學音樂教師應從音樂學情出發，創新欣賞課的教學方式，短鍛煉小學生的樂感和美感，幫助學生形成優良的音樂素養及課程觀。

關鍵詞：小學音樂;課程觀;欣賞課;音樂教學;音樂素養

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0248-01

音樂本身的特質讓音樂具有了很大的欣賞價值。但由于小學生對音樂本真的理解還不成熟，很難感知到音樂本真的藝術美和音樂價值，很難融入到音樂本身的情感和樂理之中。正是基于這樣的音樂教學背景，筆者選準主題進行客觀研究，突破欣賞課教學之瓶頸，讓小學生的欣賞品質得到有效培養，讓小學音樂課程在美輪美奐的氛圍中度過。同時，隨著音樂課改的日漸完善，對小學音樂教學的品質要求也日漸提升，不僅要提高小學生的音樂記憶力和感悟力，還要培養小學生的音樂情操，起到多種教育的作用。因此，音樂欣賞課極大地受到了音樂教師的關注，并想盡辦法著力打造高效欣賞課堂。

1.巧用五線譜培養學生欣賞音樂作品之美

要想感知音樂的動態旋律，就離不開五線譜的作用。五線譜可以是音樂教師通過小黑板自畫形成，各音節的變化及節奏感用不同顏色加以標注，提醒學生更加準確感知音樂本真之美。還可以用電子五線譜，更加吸引小學生欣賞音樂的渴求。比如，講音樂課程《小螺號》時，音樂教師在觸屏上展示大海的圖片，在海邊中有一些海螺，由此引出一種樂器：小螺號。然后音樂教師讓小學生閉上眼睛，傾聽用小螺號吹奏的曲子，從而帶著快樂的心情去學習。為了幫助小學生欣賞到小螺號這首歌的獨特，音樂教師通過五線譜來帶領小學生學習節奏，體驗節奏和力度的變化。音樂教師利用微課視頻的形式來展示五線譜，在視頻中五線譜變成了一個個跳躍著的玩偶，他們的每一次跳動，都會發出一個不同的聲音，小學生被深深吸引，都充滿了好奇。當小學生對歌曲有了一定的認識以后，音樂教師還可以讓小學生根據歌曲的旋律，自己創編一段舞蹈。小學生都積極參與，有的學生單獨跳，有的學生組隊跳，音樂課堂高潮不斷，在無形之中激起了小學生熱愛自然的美好情感。

2.導入經典音樂欣賞素材，呈現音樂本真之美

音樂欣賞素材可來源于教材設計之中，更多的是可以借助網絡選擇國內外經典的富有主題教育的代表作，還可以選用民間的自創經典視頻。不論是民族音樂，還是鋼琴曲或者是打擊樂器等，呈現給欣賞的是一道道音樂“大餐”，讓學生一飽眼福，渴求深入了解和認知其中的樂理。小學生融入音樂之中，情感與之共鳴，提升音樂欣賞課的內動力。比如，講音樂課程《擁軍花鼓》時，本首曲子表現的是邊區人民邊唱邊跳喜迎豐收的情景來表達對黨和解放軍的深情厚誼。小學生在欣賞的時候都充滿了激情與斗志，體會到了音樂蘊含的精神內涵。音樂教師可以引導小學生進行男女生接龍演唱的方式，一方面達到互動的效果，鍛煉合作學習，另一方面提升創造能力。接下來音樂教師在網上給小學生搜集了一些關于鼓的國內外名曲，供小學生欣賞。如架子鼓《You Are Too Beautiful》，京東大鼓《火紅的太陽》，腰鼓《張燈結彩》等，小學生很投入，可見他們喜歡上了音樂課。對于音樂的學習還有很長的路要走，音樂教師應給小學生提供一些欣賞音樂的技巧和方法，讓學生可以在家中學習，這樣就改變了學生依賴教師的想法，讓小學生有足夠的空間進行個性展示。

3.展示家鄉美的高清宣傳片，培養學生情懷

小學音樂教師可以適時播放大美遷安專題篇，富有生活意義的成果圖片、人物或者秀美山河，伴著歡快的節奏映入學生眼簾，讓學生一下子就被欣賞課所吸引，熟悉的畫面和動聽的旋律打動了學生對音樂的愛好之心，學生的音樂求知熱情高漲并學有成效，讓音樂欣賞教育深入學生的心田。比如，講河北少年兒童出版社小學音樂《大海啊，故鄉》，這里提到了故鄉，音樂教師可由此進行展開，讓小學生說一說自己對故鄉遷安的感受，有的小學生說了家鄉是國家級的園林之城、文明之城，是東方的魅力水城，有的小學生說了家鄉的白羊峪、山葉口等生態山林，還有的小學生說了家鄉是全國綜合實力百強縣市。然后音樂教師利用大屏幕給小學生播放航拍白羊峪的風景，從高處更加全面的欣賞白羊峪，能夠感受到白羊峪的壯美。播放遷安城市宣傳片，讓學生更加深刻的領悟遷安之奇美，培養他們熱愛家鄉及自然的真情實感。接下來音樂教師播放輕松自然的音樂，并展示攝影師拍攝的遷安美圖，其中包含自己的學校的圖片，小學生都沉浸在唯美的畫面里，通過這節音樂欣賞課對遷安有了新的認識和感情，她日新月異的變化給我們生活帶來了舒適和便利。課后音樂教師讓小學生去實地探訪一下遷安的變化，還可以繪制一幅具有個性化的手抄報。這種教育方式融合了綜合藝術技能的培養。

總而言之，音樂欣賞課在小學音樂教學中占據著很大的板塊，是提升小學生音樂認知技能，提升音樂表現力和創作力的關鍵。我們音樂教師應做到從家鄉實際入手，深化小學生的音樂情懷，運用身邊的經典音樂，構建充滿知識和夢幻的課堂，體現音樂的本真之美。還要科學組織學生主動設計音樂實踐活動，在合作分享中學習音樂，讓每個小學生都學有所得。

參考文獻：

[1]潘美姬.分析新課程背景下的小學音樂欣賞課教學策略[J].新課程，2015（28）.

[2]邢麗麗.淺談小學音樂欣賞課教學[J].軟件，2014（6）.