小學音樂教學中音樂游戲的實施探討

茹雪

摘要：在現代的小學音樂教學中，老師要注重培養學生的音樂樂理知識以及相應的審美能力，有利于培養學生的情操，除此之外，這對于學生的全面發展也有非常重要的作用，老師要注意教學方案的改革，讓其更加符合小學生的身心規律，更加符合學生的發展，讓學生有著更加長期的發展，本文將主要以小學音樂教學為主要的話題，首先對小學音樂教學的特點進行分析，然后結合小學音樂游戲教學的模式在教學中的實際應用，對其進行分析，以供相應的教學工作者參考。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;具體應用

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0253-01

引言

音樂游戲教學模式是一種新型的教學模式，將游戲的教學模式結合到小學音樂中，基于對小學生自身發展特點的認識，游戲教學可以大大的提高學生的積極性以及相應的學習熱情，同時讓學生在玩游戲的過程中，學習相應的樂理知識，開展相應的音樂游戲教學的活動，大大的提高了學生參與音樂教學的積極性，營造輕松愉悅的音樂學習氛圍，幫助學生提高對于小學音樂的認識，促進學生有關能力的提升。

1.對小學音樂教學的基本特點進行分析

基于對目前小學音樂教學的現狀來看，目前小學音樂課堂現狀并不是很好，尤其在一些偏遠的城鄉地區，他們不重視學生音樂素質的培養，音樂課程的開展也只是流于表面，同時還存在著教師的教學觀念不正確的現象，他們對于小學音樂的重視度不夠，出現了其他課程占用音樂課堂的現象，大大影響了學生對于音樂知識的學習?？偠灾?，小學音樂課堂有以下三大特點：

（1）形式化比較嚴重。在具體的小學音樂教學課堂上，老師只是將其作為一個放松的課堂，按照固定的教學模式開展教學活動，不能很好的培養學生對于音樂樂理知識的理解能力，另外老師自身也缺乏教學模式的創新性。

（2）老師缺乏對于教學的認識。這一部分主要表現的形式為教師缺乏對教學方法的思考，比如在學習某一首音樂時，老師只是按照課本的內容讓學生進行相應的跟唱練習，而缺乏了對于教學內容的認識，使得學生不能提升自己的能力。

（3）師生之間的溝通不多。小學音樂課堂本身是一種互動型的課堂，但是從目前的現狀可知，師生之間的互動比較少，使得教學的效果不顯著，無法達到最終的教學任務。

2.小學音樂游戲教學模式在小學音樂課堂中的具體應用

基于對目前小學音樂活動的基本特點的認識，在目前的小學音樂課堂中，學生上課的狀態并不是很好，老師上課教授的狀態也不是很好，從而使得整個教學效果并不是很顯，學生也得不到自身能力的提升，以下將對小學音樂游戲教學模式在小學音樂課堂的具體應用進行分析。

2.1小學音樂游戲模式在激發學生學習興趣中的應用。

俗話說的好，興趣是學生學習最好的老師。所以在小學音樂課堂中，只有提高了學生的學習興趣，才可以很好的實現學生的能力提升，比如說在小學音樂中可以利用相應的舞蹈動作來提高學生學習音樂知識的能力，在音樂中可能會有一些歌詞不太容易記或者是一些節奏學生不太理解，這時候老師可以運用相應的舞蹈動作來加深學生對這些的記憶，比如可以讓學生跟著音樂的節拍進行拍手或者是踏步動作，有一些歌曲會出現貓或者是其他的動物，那么可以讓學生模仿貓叫或者是動物走路，來加深其印象，通過這樣一個簡單的游戲，讓學生積極地參與其中，激發學生學習的興趣，從而實現整體教學效果的提高。

2.2小學音樂游戲模式在學習樂理知識中的具體應用。

音樂游戲的形式有很多種，就像老師要學會因材施教一樣，所以老師可以根據不同的音樂歌曲來設定不同的音樂游戲，有一些傳統歌曲，也有一些民族歌曲，還有一些流行歌曲等等類型，老師在選擇時要多加思考，要讓其符合學生的身心發展規律，比如對一些低年級的學生來說，可以結合動畫片的形式來開展相應的音樂教學，這樣也可以讓學生加深印象。比如在學習《火車來了》該歌曲時，可以通過播放火車行駛的有關視頻或圖片，同時老師也可以開展相應的開火車的游戲，讓專門的同學來當火車司機，去一些同學可以當乘客，讓學生參與到這個情景中，學生學起來會更加具有直觀性。

2.3小學音樂游戲模式在學生創造力方面的應用。

音樂是一種特殊的藝術表現形式，通過對音樂學習，可以有效地激發學生的創造力，同時這種藝術學科也可以提高學生相應的美感，提高學生發現美，創造美的能力。比如在學習《國旗國旗真美麗》這首歌曲時，老師可以引導學生繪畫國旗，來加深學生的印象，同時也可以培養學生相關的愛國精神，學生在繪畫國旗的過程，老師可以播放該歌曲，從而加深學生對于該歌曲的印象，實現學生歌唱該歌曲的目的，從而提高學生的樂理知識能力。

結束語

音樂游戲模式是一個新型的教育模式，它可以很好得提高學生的學習興趣，激發學生相應的創造力，同時老師也可以對該教學模式進行了深刻的思考，讓學生更加科學，高效得掌握音樂教學的理論知識，從而實現學生音樂水平的提升，促進學生的全方面發展。

參考文獻：

[1]李瓊.芻議小學音樂課堂教學中的“聽、說、唱、奏、演、寫”[J].中小學音樂教育，2011（7）：12-13.

[2]孟慧香.中小學音樂教學中的器樂教學芻議[J].青少年日記：教育教學研究，2011（5）：44.