“機械工程材料”課程思政教育探索

趙光偉 袁有錄 黃才華 葉喜蔥

[摘 要] “機械工程材料”是機械類學生必修的專業基礎課程，是專業核心課程基礎。在思政教育背景下，迫切需要發揮該課程的思政教育功能，實現立德樹人的根本任務。探討如何結合課程教學大綱與目標深入挖掘與優選該課程蘊含的思政元素，并將其有機融入教學內容中。

[關鍵詞] 課程思政;機械工程材料;立德樹人

一、課程簡介與現狀分析

“機械工程材料”課程是機械類本科生必修的學科專業基礎課程，是學習專業核心課程的前提和基礎，該課程通過介紹機械工程材料的基本知識和理論，讓學生理解和掌握材料成分、組織結構、加工工藝與性能之間的關系。通過學習機械工程材料的基本知識、基本原理和基本方法，為后續專業核心課程的學習奠定基礎。該課程培養學生對機械工程領域中與機械工程材料相關問題的識別判斷和描述分析能力，初步具備為上述問題提出合理的解決方案并通過構建科學的實驗方案進行實驗分析的能力，為后續課程的學習和將來的生產技術工作奠定必要的基礎。

思政教育方面，本課程在以往教學中，由于課程大綱和目標中沒有做硬性規定，因此只能靠任課教師自主添加思政元素。一方面大多數任課教師在授課過程中涉及思政教育內容較少，涉及范圍也局限于學生的專業素養、職業勝任力、世界觀、價值觀、身心健康等素質目標的培養[1]。另外，從專業知識向思政內容的過度，往往比較生硬。本文以“機械工程材料”課程為例，主要探討如何結合課程教學大綱與目標深入挖掘與優選該課程蘊含的思政元素，并將其有機融入教學內容中。

二、思政教育素材的挖掘與融入

立德樹人是課程思政教育的根本目的[2]。通過專業課程思政，將知識傳授與價值引領相結合，利用專業優勢對學生進行徳育教育，引導學生踐行社會主義核心價值觀，樹立遠大理想，弘揚愛國主義情懷;培養學生敬業愛崗、自力更生、具有創新精神;培養求真務實、精益求精的工作作風;引導學生用唯物辯證法的思想看待和處理問題;培養健康積極的人生態度、環保意識和法律意識[3]。下表為本文根據思政教育目標從課程教學內容中挖掘的思政教育元素與專業知識融入點總結。

三、典型教學案例介紹

本案例通過介紹機械工程材料的應用與發展，將課程思政理念融入課程教學當中，實現立德樹人的思政教育目標。本案例通過介紹機械工程材料在大型工程、機械方面的應用與發展，實現“知識傳授與價值引領相結合”的成果導向目標。引導學生在對機械工程材料方面基本國情認識的同時，融入“自力更生、艱苦奮斗”“勇于攻克難題”“愛國主義情懷”“中國特色社會主義制度優勢”等思政教育目標。

本案例為第一章緒論部分第三節內容，一方面本次課程有引出本門課程主要內容的任務，另外學生通過該部分內容可以了解機械工程材料的應用與發展情況。教學具體內容：介紹機械工程材料在超大曲軸、核電、水電等領域的應用與發展，從一窮二白，嚴重依賴進口，直到自主生產，世界領先。（1）機械工程材料鑄件在古代、現代的應用;（2）機械工程材料鍛件的應用簡介;（3）機械工程材料應用的發展趨勢;（4）機械工程材料在船用曲軸、飛機發動機、核電裝備、水電裝備方面的應用;（5）總結，引出思政教育目標。

教學方法方面，本案例以PPT、多媒體教學為主，在教學過程中主要通過直觀的圖片展示并結合講解與分析。（1）一方面避免了文字介紹的枯燥無味，另外充分調動學生的學習興趣與積極性;（2）介紹機械工程材料的應用時注意廣度：從身邊普通的應用（輪船、汽車、飛機）到國家的核電、水電、船用曲軸等大型鑄鍛件材料的制造與應用;（3）介紹機械工程材料發展時注意采用對比分析：從古至今，在時間線上介紹機械工程材料的發展。本課程的目標是使學生掌握機械工程材料的基本知識、基本原理和基本方法，具備對機械工程領域中與機械工程材料相關問題的識別和判斷能力，涉及的知識點比較多，理論基礎性知識較枯燥。因此在緒論部分一定要引起學生的興趣與關注，讓學生真正認識到機械工程材料對于國家的重要性，對于機械行業與機械類專業的重要性，因此挑選應用實例要結合國家重大應用領域。十年磨一劍，我國系統攻克了核電、水電、火電、船用柴油機等領域亟須的一批大型鑄鍛件材料制造關鍵技術，形成了一系列重大產品，打破國外壟斷。大型鑄鍛件材料打上越來越多的“中國制造”，這是振奮人心的事件，在講解時要有自豪感，使命感，把學生帶動起來。

參考文獻

[1]郭娜娜，殷鳳仕，姜學波，王兆君，翟慎秋，于文強.思政教育背景下《工程材料》課程的教學改革[J].南方農機，2019（7）：154-155.

[2]金曉怡，張航，杭魯濱.“新工科”背景下《機械設計》課程思政教學建設[J].教育教學論壇，2019（42）：33-35.

[3]許斯諾，王學儉.“理直氣壯開好思政課”的戰略意義、力量來源、基本要求和實踐舉措[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2019，40（4）：24-33.