基于合作能力培養的初中體育教學探討

黃杰群

摘? 要：合作能力對于初中學生的學習和生活及人生發展都具有重要意義。初中體育教學對于學生合作能力的培養具有獨特的優勢，教師應深刻認識合作能力對于學生的重要性，并在教學中側重培養。本文主要從優化體育室外活動課教學設計、設計合作學習平臺及組織開展體育競賽這3個方面入手，探討初中體育教學中如何培養學生的合作能力，旨在促進初中體育高效教學的實現。

關鍵詞：初中體育? 合作意識? 合作習慣? 合作平臺? 主體性

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0078-02

Abstract： The ability of cooperation is of great significance to the study， life and development of junior middle school students. Junior high school physical education has a unique advantage for the cultivation of students' cooperative ability. Teachers should deeply understand the importance of cooperative ability for students， and focus on the cultivation in teaching. This paper mainly discusses how to cultivate students' cooperative ability in junior high school physical education teaching from three aspects： optimizing the teaching design of outdoor sports activity class， designing cooperative learning platform and organizing sports competitions， in order to promote the realization of efficient teaching in junior high school physical education.

Key Words： Junior high school sports; Cooperation awareness; Cooperation habits; Cooperation platform; Subjectivity

合作與競爭是當今社會發展的主旋律。新課標下，初中體育教學活動的開展可基于小組合作理念出發，以學生為主體，通過優化教學設計培養學生的合作意識，搭建合作平臺培養學生的合作習慣，適時組織開展競賽培養學生的團隊精神，在在傳授知識技能的同時，關注學生情感發展，保證教學目標的多元化與均衡化，在合作學習的過程中，增進師生之間及生生之間的良性互動，為初中體育教學的順利開展打下良好的基礎。

1? 優化教學設計，培養合作意識

社會進步需要競爭，競爭中取勝即需要發揮團隊協作的力量。因此，初中體育教學要注重學生個體競爭與合作意識的強化，為開展合作教學提供可靠支持。教學中，教師要對體育室外活動課教學設計進行優化，引導學生開展自主探究和小組合作學習，在有效培養和提高學生體育技能的同時，促進學生懂得競爭與合作意識的重要性，進而有效激發學生參與體育活動的積極性，在潛移默化中培養學生的競爭與合作意識，優化學生的體育實踐體驗，確保體育教學活動的順利創設，為學生合作能力的強化打下良好的基礎。在這一過程中，要尊重學生的主體認識，教師扮演設計者和引導者的角色，精心設計體育教學活動，緊密銜接新舊知識，把體育課堂交給學生，組織學生開展互動學習，激發學生的求知欲望，讓學生感知到體育學習的樂趣，在參與體育活動的過程中，促進學生合作意識的不斷強化。

例如，在開展“擲實心球”教學過程中，常規教學模式下往往組織學生開展熱身運動，之后直接進行訓練。為有效培養學生合作意識，激發學生參與課堂教學的興趣，教學過程中要對體育室外活動課教學設計進行優化，在熱身運動的基礎上，通過體育游戲活動的開展，來豐富體育教學環節，激發學生參與體育學習的積極性。在體育游戲中，可以將學生劃分為幾個小組，每組人數固定，組內學生結成對，將內側雙手和雙腳綁在一起，開展行走競賽，在這一過程中，學生需要互相配合并掌握行走的方法，最先到達終點的小組獲勝。此種體育教學方式下，學生能夠充分認識到團隊合作的重要性，彼此之間互相配合，將小我融入到大團隊中，在學生親身參與到體育活動的過程中，學生的合作意識得到強化，這就能夠促進學生體育實踐技能的提升。在初中體育“擲實心球”教學過程中，教師要將技術要領講解給學生，組織學生以團隊合作的方式開展訓練，在體育游戲中增強學生的良性競爭意識，促進學生體育技能的增強，初中體育教學成效也能夠得到明顯改善。

2? 搭建合作平臺，培養合作習慣

體育活動具有多元化特征，部分體育活動的開展需要團隊配合，以獲得理想的效果，尤其是在體育比賽中，團隊合作能力的強化直接決定著團隊的戰斗力，關系著體育比賽的勝負，因此在初中體育教學中要注重學生合作習慣的培養，促進學生習慣性地自發進行合作學習。培養學生的合作習慣，教師要發揮主導作用，為學生搭建合作平臺，有側重地對學生合作學習習慣進行培養，從而培養學生體育素養，促進學生合作能力的不斷增強，初中體育教學也能夠獲得理想的效果。在初中體育教學過程中，若想要培養學生合作學習習慣，要科學設定體育教學目標，以目標為導向，組織學生開展合作學習，在這一過程中，要注重學生知識技能的掌握、情感的激發，以及社會技能水平的提升。初中體育教學過程中，合作學習目標的設定，要避免取向單一化，要做到全面且均衡，兼顧智力目標與非智力目標，從而為學生的全面發展打下良好的基礎。

例如，在“籃球”教學過程中，要密切關注學生的體育基礎和興趣愛好，很多初中學生都關注籃球運動，在運球、傳球以及投球等方面具有一定基礎，但由于學生團隊合作能力不足，導致在籃球比賽過程中無法獲得理想的成績。因此，在初中體育教學過程中，要充分尊重學生主體性，為學生搭建合作學習的平臺，在合作對抗訓練過程中給予技術性指導，讓學生掌握籃球技術動作，對于學生在籃球學習過程中的投球傳球動作、假動作以及隊員之間配合等進行針對性分析，并給予正確指導。在籃球訓練過程中要組織學生開展團隊合作訓練，這就能夠讓學生充分感知到團隊的力量，強化學生的體育實踐體驗，在參與體育訓練的過程中學生能夠掌握合作技巧，潛移默化中培養學生合作學習習慣，為學生體育技能的強化以及體育水平的提升打下良好的基礎。

3? 組織開展競賽，培養團隊精神

新課標下初中體育教學活動的開展，要尊重學生的主體性，通過自主合作訓練活動的開展，能夠培養學生的團隊合作能力，激發學生的良性競爭意識，促使學生充分發揮自身主觀能動性參與到體育學習活動中，促進學生體育水平的逐步提升。初中體育教學培養學生的核心素養，利用體育競賽培養學生的團隊精神是其中一個重要方面，競賽不僅是訓練的一種有效方式，還能夠對學生體育學習成效進行準確檢驗，這就便于學生在體育訓練的過程中認識到團隊合作的重要性，強化身體素質，掌握體育實戰技巧，為學生的全面發展打下良好的基礎。在初中體育教學過程中，持久化的訓練能夠促進學生合作能力的增強，因此在實際教學過程中，通過體育競賽的組織開展，來激發學生參與自主合作訓練的積極性，促進初中體育教學質量與效率的顯著提升。初中體育教學過程中，合作訓練活動的開展，要以先進科學的互動觀為支持，對體育教學資源進行優化整合，增進動態因素之間良性互動，促進初中體育教學活動的有序開展，從內容和形式上優化體育訓練活動形式，保證合作互動的綜合性，通過合作訓練活動來為初中體育教學提供支持，促進學生團隊合作能力的增強，為學生體育水平的提升打下良好的基礎。

例如，在初中體育“武術健身操——英雄少年”教學過程中，為強化學生合作能力，教師要充分尊重學生的主體性，將“武術健身操”動作要領傳授給學生，組織學生開展訓練，教師要給予正確指導，確保學生掌握“武術健身操”動作要領，強化學生體育技能。在此基礎上，要圍繞“武術健身操”出發組織開展體育競賽，讓學生以班級為單位開展“武術健身操”展示大賽，為確保在體育競賽中獲得成功，各班級在賽前開展集中訓練，這一過程中教師要密切關注學生在“武術健身操”訓練中的表現，選擇優秀學生來指導自主合作訓練，對課余時間加以有效利用。在自主合作訓練的過程中，學生的主觀能動性得到充分發揮，在初中體育教學活動中，學生個體得以融入到整個班級集體中，無形中強化了學生的合作意識，激發學生的團隊合作精神，在參與體育競賽的過程中，學生主動發揮個體價值，配合完成“武術健身操”全套動作，很好地融入到集體中，能夠與團隊成員互相照應，促進整套“武術健身操”動作得以順利完成，學生能夠感知到成功的樂趣，參與體育學習的積極性也得到明顯提升，初中體育高效課堂也得以順利構建。

4? 結語

總之，新課標及學科核心素養理念指引下，初中體育教學過程中要尊重學生的主體性，通過體育室外活動課設計、合作學習平臺搭建以及組織開展體育競賽等方式，開展多元化體育教學活動，培養學生體育學科素養，促進學生體育技能和自主創新精神的強化，為學生的全面化發展打下良好的基礎，初中體育教學質量與效率也能夠得到明顯提升。

參考文獻

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