以游戲為基礎設計多元化的體育課堂教學

曾輝平

摘? 要：西樵鎮樵北中學創辦于1994年，是一座鄉鎮結合學校?；凇扼w育新課程標準》背景，本校于近幾年一直以促進學生全面發展為最終目的，致力于提高體育課程教育效果的方法探索，本文以“以游戲為基礎設計多元化的體育課堂教學”概念為入手，研究探析本校學生對體育課堂教學改革的認識與態度的現狀，擬對本校的體育教學改革提供借鑒與參考。

關鍵詞：學校體育? 教學改革? 體育游戲? 經驗研究

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0142-02

Abstract： Xiqiao North Middle School founded in 1994， is a township combined school. Background， based on the new PE course standard "in recent years has been to promote students comprehensive development as the ultimate goal， is committed to improve the effect of PE education method exploration， this paper takes" on the basis of game design diversified sports classroom teaching "concept for obtaining， the analysis on the reform of classroom teaching the students in our school knowledge and attitude of the status quo， to offer reference for PE teaching reform of our school.

Key Words： School physical; Education teaching reform; Sports game; Experience research

隨著《新課標》的提出，體育教育的觀念也在漸漸轉變，從傳統的素質教育、競技教育，發展成為培養學生學科的核心素養教育[1]。本文通過本校學生對目前體育課態度、游戲及其類型、做游戲的態度及游戲組織方式等方面進行問卷調查，去探析本校學生對體育課堂教學改革的認識與態度的現狀，擬對本校的體育教學改革提供借鑒與參考。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

根據研究的目的出發，以本校的學生為研究對象。調查的學生選取方法是：依據立意抽樣的原則和正態分布的原理，在本校的學生中選擇3個級部各一個普通班跟“生本”實驗班的學生為對象（初一級為全部“生本”實驗班），組成6個班總共297人作為具體調查研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料研究法：查找有關文獻資料。

（2）問卷調查法：主要圍繞體育課的態度—做游戲及其類型—體育課堂上（包括課堂常規的游戲設計、教材部分的游戲設計、過渡性的游戲設計、放松部分的游戲設計）設計調查問卷，采用當面填答的形式。

（3）數據統計法：對回收的調查問卷進行數據統計分析（發放調查問卷297份，回收問卷297份，回收率為100%，其中有效問卷283份，問卷有效率95%。

2? 研究結果與討論

2.1 本校學生對目前體育課的態度

本調查結果表明，本校學生對現行的體育課堂上課模式是持一種消極態度的，滿意的為40人，占14.1%，一般的有231人，占81.6%，不知道的有12人，占4.3%，這種情況很容易讓學生對體育課產生消極甚至是厭學心理態度，而從平時體育課堂的觀察情況來看，各級也有個別班呈現出上課難、課堂紀律差現象。一方面是學校的場地器材的限制，使一些學生沒能選擇自己興趣的項目進行鍛煉;另一方面是為了兼顧體育中考，出現“體育應試教育”，在教學內容的選擇上比較單一。

2.2 本校學生做游戲及其類型的調查

本校學生除對現行的體育課堂上課模式已經持有一種消極態度外，是否他們還有積極的心態在課堂中去進行一些有興趣的體育游戲活動？調查結果如下。

（1）你喜歡在體育課堂上玩游戲嗎？回答“喜歡”的有200人（70.7%）、“一般”的有69人（24.4%）、“不知道”的有14人（4.9%）。

（2）你最喜歡什么類型的體育游戲？回答“娛樂”的有132人（46.6%）、“創意”的有33人（11.7%）、“刺激”的有109人（38.5%）、“不知道”的有9人（3.2%）。

以上調查結果可以給教師以下的提示：發覺他們的內心是積極上進的，對在體育課中進行必要的游戲活動是感興趣的，但如何開展體育游戲活動引導他們走入課堂呢？初中年齡段的學生正處在生長發育的第二高峰期，屬于青春期階段，他們具有活潑、好動、喜歡在競賽活動中表現自我特點;而學生作為個體，又具有其獨立性與較強的耐受挫折的能力。

2.3 本校生學生對體育課堂做游戲的態度

游戲是激發興趣，達到身心愉悅的最好方式，所以在體育教學中經常組織游戲，能起到寓教于樂、樂中求教的作用，大大提高學生在體育課上的學習興趣。

2.4 學生希望體育課堂游戲組織方式的態度

有55.1%的受調查同學表達了希望在體育課中可以有更多自主的（自由組織）活動空間的意愿，29%的受調查同學表達了希望在體育課中可以由學生組織活動，而希望教師組織方式進行游戲活動的僅有11%的同學。由此可見，多數同學希望可以自主選擇喜歡的體育活動內容。

3? 結語

調查研究結果表明，本校學生對現行的體育課堂上課模式是持一種消極態度的，改革現有課堂模式是勢在必行的，體育教師要努力提高業務水平，走出當前困境，適應體育教育改革的發展需求，轉變觀念，由“主宰”變為“服務”，充分發揮學生的主體作用，關注學生的自主創造性和真實情感體驗，給學生留足自主學練的空間。才能更好體現體育教師自身的魅力與價值，促使學校體育教學形式、內容更豐富，更具有特色。

4? 建議

（1）加強自身業務素質學習，轉變教育觀念，將嘗試教學法、發現教學法、愉快教學法、成功教學法等融入到日常體育教學之中。擴大教材選擇范圍，使教學內容更有針對性，根據男、女學生的不同特點，區別對待練習。在練習形式方面增加各種游戲教學的比例，提高學生體育課的學習興趣[2]。

（2）關注學生的自主創造性和真實情感體驗，給學生留足自主學練的空間，發揮學生學習潛能，把部分或全部教學內容設計交給學生，讓學生參與到教學設計中，比如準備部分、結束部分的設計或練習內容的游戲設計，既能體現學生參與運動的意愿，又能讓學生感受團隊合作精神，更重要的是培養了學生的創造思維與責任感[3]。

（3）建議學校應適當增加各種體育器材的配備，特別是帶“娛樂”性的器材，讓學生能“玩”起來，并練起來。

參考文獻

[1] 宋禹澎.體育游戲在大學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（22）：84.

[2] 張志剛.淺談體育游戲在高職體育教學中的運用[J].教育觀察，2016，5（4）：118-119.

[3] 韓野.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（8）：231.