探究新課程改革中初中語文閱讀教學

林剛勇

摘 ?要：閱讀教學的概述伴隨著素質教育改革的步伐加快，初中階段的語文學習閱讀能力會對學生的學習產生重要影響，因此在現代初中語文教學過程中，閱讀教學成為教學重點，而閱讀教學的重點在于培養學生的閱讀能力和素養。閱讀教學需要打破傳統的教師與學生之間的交流與學習，轉變成教師、學生與閱讀素材之間的教學與學習，在學習的過程中掌握知識體系，樹立正確的思考觀念、拓展思維想象和提高專業素養，為以后的學習奠定良好的基礎，這樣的教學才是初中階段應該有的教學效果。

關鍵詞：語文教學;初中語文;創新教學;閱讀能力提升

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0137-01

其實對于語文學科教學而言，閱讀理解占了很大一部分比重，一個學生的閱讀水平就可以看出這個學生整體的文學素養和語文水準，語言教學強調對于學生聽，說，讀，寫能力的考查，其中讀指的就是閱讀，當然初中階段的語文閱讀教學中不能僅僅的讓學生去閱讀表面意思。能夠對作者的思想情感進行把握，從文章中獲取到有價值的信息和文章所想表達的感情，這才可以讓學生提升自己的閱讀水平，這也是語文閱讀對于初中學生的要求，怎么樣能進行高效的閱讀，如何提升學生的閱讀水平，本文就此做出幾點討論。

1.培養學生的閱讀興趣

俗話說興趣是最好的教師，能夠在初中的教學階段培養學生的閱讀興趣，那么學生的閱讀水平提升也是自然而然的事情。隨著科技的不斷發展，學生也變得越來越浮躁，大多數的學生沉迷于網絡上的小視頻或者輕閱讀，浮躁的態度很難讓他們能夠靜下來細細的去品一篇好的文章或者讀一本好書，所以初中的語文閱讀教學階段，培養他們的學習興趣是關鍵，讓學生喜歡上閱讀，可以主動的去提升自己的閱讀水平，這是我們需要考慮的一點，而且學生在閱讀的過程中可以讓自己的心沉下來，這對于學生以后的生活工作都有很大的幫助。

例如，我在教學的過程中做過一下小調查，我問學生大家在課余時間大多數都干些什么，結果大部分學生的回答是玩手機或者看電視，能夠利用課余時間去閱讀文章或者閱讀書的學生少之又少，于是我告訴學生，大家在課下的時候一定不能只顧著玩手機，或者玩電腦，大家可以利用空閑的時間去閱讀一本書。而且我在課堂上會設置專門的閱讀課給學生去閱讀，這樣學生在課下也會養成閱讀的習慣，從而喜歡上閱讀。初中的這個教學階段提高學生的學習興趣十分的有必要，只有學生產生了學習興趣，他們的學習效率才會上升。

2.注重閱讀方法的培養，讓學生高效閱讀

其實對于初中生的學習而言，高效學習十分重要，語文閱讀的教學也是這樣，高效的閱讀是指學生在閱讀完之后能夠有自己的收獲和體會，然而在傳統的教學過程中教師很容易忽略這一點，有的學生去讀過一篇文章或者書籍之后還是云里霧里，自己壓根就沒有收獲到什么東西，這樣的閱讀可以說只是單純的浪費學生的學習時間。注重閱讀方法的培養，讓學生在閱讀的過程中有所收獲，這樣的閱讀教學才是高效的教學。

例如，我在教學的時候會告訴學生很多閱讀方法，并且要求學生在閱讀的過程中使用這些方法，就像讀一篇文章要做好標記，標注出比較好的段落句子或者文章的中心思想句，另外我告訴學生，大家要是想在學習的過程中能夠有所提高，閱讀的過程中就一定要學會積累，學習別人的寫作手法和情感表達方式，積累別人的優美詞句，久而久之，大家不僅僅會提升自己的閱讀素養，而且寫作能力也會有所提高。另外值得一提的是，學生學習了必要的閱讀方法，對于學生以后的做題也有著極大的幫助。

3.小組間合作，合作探討閱讀教學

其實在初中語文閱讀的教學過程中，小組間合作探討閱讀教學十分的有必要。在今天的社會中學生必須學會與他人合作，無論是在學習還是在工作上。所以初中語文的閱讀教學過程中，能夠去培養學生的合作創造能力具有必要性。在遇到困難的時候，小組間合作共同探討解決問題，可以鍛煉學生自主學習的能力，也符合了當前素質教育的特點，我認為學生在這樣的教學背景下可以更好的去發展。小組間合作探討問題，也是培養學生團隊意識的一個環節。這對于學生今后的發展有一定的幫助。

例如，我在教學的過程中就會去告訴學生，大家一定要注意，遇到問題的時候可以和自己的同桌或者小組之間進行討論，不要一有了問題就去找標準的參考答案。語文的閱讀重在思考重在過程而不是結果，我鼓勵學生小組間合作探討，即使沒人討論出正確的答案，那么他們思考的過程也是值得教師表揚的。其實小組間的合作對于問題的解決是探討性閱讀的一部分，可以讓學生在學習的過程中提升自己的綜合素養。

對于今天的教學而言，教師要去積極思考探索一些新的教學方法，想辦法去讓學生在學習過程中提升自身的綜合素養，為他們以后的學習生活奠定基礎。針對于語文閱讀的教學而言，如何改進我們的教學方法，提升學生的學習興趣，讓學生提升自己的閱讀能力，能夠探究性的去閱讀，這才是我們需要積極思考的教學效果。

參考文獻

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