如何激起小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的策略探析

趙明蘭

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)困生比較多，并且學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，對(duì)此教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，以及聯(lián)系生活講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重實(shí)施激趣教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0116-01

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到不注重激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣將難以調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要將創(chuàng)新的教學(xué)手段和生活化教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中，以此取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如此一來，能夠培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以開展激趣教學(xué)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，必然能夠喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，以及取得最佳的教學(xué)效果，表明激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)困生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣的原因在于其在學(xué)習(xí)過程中難以快速理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)非常難懂，從而對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣。因此，在明確學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的原因后，教師要改變灌輸式的教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際生活，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使抽象的知識(shí)點(diǎn)具有生活化的特點(diǎn)，并且結(jié)合實(shí)際生活講解知識(shí)點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，使其在深入思考過程中明確很多知識(shí)來源于生活，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)探索生活當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，其在探索知識(shí)時(shí)感受到學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)點(diǎn)非常有樂趣，同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，快速理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而感覺數(shù)學(xué)知識(shí)并不難以理解和掌握，促進(jìn)學(xué)困生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，自然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際生活講解新知識(shí)，展示生活中常見的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表顯示的時(shí)間，以及要求學(xué)生在生活中讀出鐘表顯示的時(shí)間，使學(xué)生積極按照要求讀出鐘表時(shí)針和分針指向的時(shí)間段，不僅促使學(xué)生快速認(rèn)識(shí)鐘表，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的一些知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)生活化知識(shí)帶來的樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表明教師開展生活化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，自然能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及喜歡上數(shù)學(xué)，由此可知，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用生活化教學(xué)方法非常重要。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

為了喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)先分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的原因，經(jīng)分析明確學(xué)困生總是跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不自信，并且，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)全體學(xué)生之間的差異，將學(xué)生分為多個(gè)層次，而后對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，以此落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中積極向身邊優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)困生有所進(jìn)步，從而使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿自信心，同時(shí)通過分層教學(xué)其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，跟上教師講課的速度，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心和興趣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)，如此一來，能使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)感興趣。此外，教師還可運(yùn)用提問教學(xué)法，向?qū)W困生提出簡單的問題，如，做小數(shù)加減法練習(xí)題應(yīng)注意什么？如何快速計(jì)算得出小數(shù)加減法的得數(shù)，學(xué)困生明確問題后，積極解決問題，既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，又促使學(xué)生對(duì)解決問題感興趣，并且，學(xué)生在解決問題時(shí)對(duì)探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)十分感興趣，以此提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、實(shí)施激趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)注重實(shí)施激趣教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)困生，以此激勵(lì)學(xué)困生，使學(xué)困生再接再厲、努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和積極性，從而促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)困生予以獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，或者教師設(shè)立“光榮榜”，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)，學(xué)困生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中努力上榜，進(jìn)而教師要對(duì)于上榜的學(xué)困生，發(fā)放獎(jiǎng)狀、小紅花、小禮品，以多種鼓勵(lì)形式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)生目的，同時(shí)也能夠提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)困生的興趣，應(yīng)先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極開展生活化教學(xué)以及運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段。如此一來，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)點(diǎn)感興趣，進(jìn)而成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)困生，能使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)信心倍增，幫助學(xué)困生建立起自信心，能使學(xué)困生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)困生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，表明教師進(jìn)行激趣教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)困生，并做到耐心引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟建業(yè).芻議如何激起小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（34）：49.