探討小學(xué)體育中如何培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)興趣

劉闖

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流了，因此，在小學(xué)體育教育中引進(jìn)新的教學(xué)元素與教學(xué)目標(biāo)尤為必要，在課程改革不斷推進(jìn)的如今，小學(xué)體育也逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，并且在課堂教學(xué)上將著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。本文結(jié)合實(shí)際，論述了在體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)合作;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0162-01

在課程改革的推進(jìn)下，學(xué)校的教育工作亟待注入新的思想以及新的內(nèi)容以面對(duì)愈發(fā)激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及社會(huì)對(duì)于人才更加高的標(biāo)準(zhǔn)，而就在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)就顯得尤為重要。早在1986年，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)于教育就提出了四大目標(biāo)：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作以及學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。無(wú)獨(dú)有偶，教育部的新課程綱要中也明確提出了教育所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)新的能力、實(shí)踐的能力、解決問(wèn)題的能力、科學(xué)探究的精神以及健康的審美情趣。這就使得教師們所看重的東西從以往單一的成績(jī)變?yōu)槎鄻踊创耐瑫r(shí)也要致力于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作并且掌握一定的生存技巧。現(xiàn)代社會(huì)并不是傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，許多事情可以在個(gè)人或者一家中得到解決，大多時(shí)候人們都需要進(jìn)行合作，個(gè)人的力量被無(wú)限縮小，小到人與人，大到國(guó)與國(guó)，都需要合作以謀求發(fā)展。而學(xué)生們?nèi)羰窃趯W(xué)生時(shí)代無(wú)法體會(huì)到合作的力量，不懂得嘗試與人合作，那么他們?nèi)蘸笏鎸?duì)的可能是一事無(wú)成的自己和與社會(huì)漸漸脫節(jié)的狀況。因此，教師必須將這一素養(yǎng)的培養(yǎng)提上日程，并將之作為教育的一個(gè)重大環(huán)節(jié)來(lái)開展體育課作為一門互動(dòng)性合作性很強(qiáng)的課程更應(yīng)當(dāng)如此。

那么，如何在課堂上融入合作的元素，讓學(xué)生產(chǎn)生合作精神呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)合作情景

體育教育的目的是讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中得到身心的放松以及發(fā)展，同時(shí)，體育鍛煉擁有相當(dāng)豐富的種類，有單純強(qiáng)化學(xué)生自身身體素質(zhì)的，例如，跑步、體操等，也有需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，比如，各種球類運(yùn)動(dòng)。如何在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的目的下選擇合適的課堂活動(dòng)，是教師需要考慮的首要問(wèn)題。基于學(xué)生大多出生于獨(dú)生子女家庭而導(dǎo)致的相對(duì)薄弱的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的現(xiàn)狀，教師們?cè)谡n堂上可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開展各種游戲，設(shè)定多樣化的情景以制造出各種氛圍，同時(shí)采用以小組為單位的活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，在輕松明快的氛圍中讓學(xué)生們?cè)谡n堂上的練習(xí)、交流中逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

2.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)合作精神

在《體育教育與健康》中提出了“健康第一快樂(lè)體育”這樣的教育理念，也是小學(xué)體育教育的準(zhǔn)則，小學(xué)生們比任何年齡段的孩子都要愛(ài)玩，因此，體育老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以將教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們更加愿意參與體育游戲，并且在教師的組織引導(dǎo)下互相之間進(jìn)行交流與互相幫助，同時(shí)小組之間的商討與解決問(wèn)題的過(guò)程在給予學(xué)生們歡樂(lè)的同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣與優(yōu)勢(shì)，從而燃起合作學(xué)習(xí)的興趣。

這一點(diǎn)也給教師帶來(lái)了一些要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生合作興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也急于將知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋的不及時(shí)甚至教師大多時(shí)候得不到反饋，極大的降低了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在這樣的高壓下，許多后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)于課堂的反感也讓學(xué)生們抵觸課堂，抵觸教師，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的快速倒退，反映在體育課堂上便是程式化、機(jī)械化的反復(fù)訓(xùn)練使得學(xué)生對(duì)于體育的熱情降低。

（2）讓學(xué)生得到團(tuán)隊(duì)的成功，增強(qiáng)信心

由于每個(gè)人心理以及身體素質(zhì)的差異就使得學(xué)生之間的能力表現(xiàn)不均等，部分學(xué)生顯示出了較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，在體育課上總能拿到很好的成績(jī)，因而會(huì)主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，而有些學(xué)生相較而言就不是那么擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，得不到好的成績(jī)，在課堂上就因自己沒(méi)有自信而顯得被動(dòng)。

學(xué)生平日里得不到成功的成就感，體會(huì)不到這種樂(lè)趣，那么，在他遇事時(shí)總會(huì)下意識(shí)地打退堂鼓，覺(jué)得自己不會(huì)成功，當(dāng)他們開始有了這樣的想法的時(shí)候也就有了更大的可能性失敗，久而久之，這些長(zhǎng)期失敗的學(xué)生便成了體育課堂上的“特困戶”，隨后構(gòu)成了一種惡性循環(huán)。正因如此，教師在上課時(shí)要關(guān)注那些總是處于課堂“邊緣”的學(xué)生，通過(guò)一些集體性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠互幫互助，一起努力進(jìn)步，最后摘取成功的果實(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)還能讓他們逐漸擁有自信。

（3）激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮辱觀念

學(xué)生們?cè)谟辛藞F(tuán)隊(duì)合作的概念后所需要了解的則是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮辱觀、大局觀，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)是一體的，隊(duì)內(nèi)的成員們?cè)谙硎軋F(tuán)隊(duì)成功所帶來(lái)的快感的同時(shí)也要為了團(tuán)隊(duì)而牢記自己的使命，不讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)因自己而蒙羞，這樣的觀念才稱得上是成熟的團(tuán)隊(duì)觀念，團(tuán)隊(duì)精神。

3.及時(shí)進(jìn)行師生交流，鞏固教學(xué)成果

在體育鍛煉乃至課堂上的游戲中，都會(huì)有成功同時(shí)也會(huì)有失敗，當(dāng)學(xué)生獲得了成功，教師就應(yīng)當(dāng)趁著這樣的勢(shì)頭與學(xué)生一起分析成功的因素與其關(guān)鍵要點(diǎn)的同時(shí)教育他們，讓他們即使獲得了勝利也不能驕傲，而當(dāng)學(xué)生失敗了，教師也要鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生們之間進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們自己努力找出失敗的根源之處，從而在下一次避免犯同樣的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取做到一次比一次優(yōu)秀。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鞏固了團(tuán)隊(duì)合作的成果。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅僅是對(duì)于學(xué)生自己的提高，更多的是整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流協(xié)作時(shí)，他們對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力自然會(huì)穩(wěn)步上升，最終能夠健康成長(zhǎng)，走向一條光明坦途。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題，2002

[2]體育與健康.人民教育出版社體育室，2003