小學語文教學中的德育滲透淺析

李薇

摘 要語文學科是一門具有較強人文性的學科，在該學科中教學中滲透德育，有得天獨厚的優勢。新形勢下的小學語文教育，教師除了要致力于“傳道授業解惑”，更要承擔起培養學生健全人格的責任，因此在小學語文教學中進行德育滲透至關重要。本文重點闡述小學語文滲透德育教學的問題和策略，希望通過此為小學其他學科滲透德育提供一些參考。

關鍵詞小學語文;德育;滲透;策略

中圖分類號：G40-012.9，O552.2，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0024-01

小學語文新課標提出：語文教育應當注重培養學生的審美情趣與品德修養，促其形成正確的人生觀、價值觀，進而實現德智體美勞全面綜合發展。小學語文學科本身就是一門蘊含著豐富人文知識內涵和底蘊的學科，該學科體現了中華民族的傳統美德，因此也是一門實施德育教學的重要學科載體。為此，對于小學語文教師而言，應當在教學知識和傳播文化的同時，也要滲透德育，幫助學生更好地認知自我、認知世界，彰顯出德育的魅力。然而，受應試教育的影響，在小學語文實際教學中，部分教師往往更關注學生成績的提升，而忽視了對學生人文精神的培養，致使德育在小學語文學科教學中的滲透不夠，未能切實促進小學德育工作實效的提升。

一、小學語文教學過程中德育滲透存在的問題分析

目前，在小學語文教學中滲透德育已是共識，也取得了一定的成效。但在具體實踐過程中，還存在著一些問題，制約著德育教學的效果，使德育工作實效性不足。具體體現在以下幾個方面：

（一）所選擇的德育內容存在偏差。在小學語文教學中滲透德育，應當堅持多方面、多元化，要堅持以人為中心進行作品解讀。自小學語文新課標實行以后，教師在開展語文教學時也更加注重對學生個性的培養和發展。但由于思維定勢的影響，一些教師在德育內容選擇上存在著偏差，如所選擇的內容多為二元對立的作品，在引導學生分析這些內容時，也多是引導學生從特定制度背景下出發去思考作品表揚什么精神或者是批判什么內容。受此影響，學生對文學的欣賞性逐漸缺失，情感與人格也未能得到健康的發展。

（二）教師定位存在偏差。小學階段不僅是學生知識打基礎的階段，也是他們人格品質塑造成形的階段。在該階段，教師的一言一行、善惡認知，都將對學生產生巨大的影響。從某種意義上看，教師個人的修養和水平直接影響著德育教育的成效。在小學語文德育滲透教學中，教師應當重點關注學生知識層面和教學所傳遞出來的知識之間的差距，并通過這一差距，來幫助學生自主學習和探究，使其運用理性的思維去探究問題和解決問題。但目前情況卻是，一些教師在德育滲透過程中，對自身定位不準確，將自己定位為知識的傳授者與訓練者，未能真切地與學生進行對話。這一角色定位偏差很容易導致小學語文德育滲透出現偏差。

二、小學語文德育滲透的策略建議

針對小學語文德育教學過程中所存在的問題，作者認為可以從以下兩方面入手加以優化：

（一）在語文閱讀教學環節中加強德育滲透

閱讀和寫作是小學語文教學的兩大重點環節，同時也是人文性最強的兩個環節。因此，在這兩個環節的教學中滲透德育至關重要。在閱讀環節滲透德育的策略有：

1.在詮釋主題當中滲透德育。詮釋主題是語文閱讀教學必不可少的環節之一。主題詮釋的主要目的是幫助學生更好地理解和把握文章主旨，進而提高其閱讀能力和歸納能力。對此，教師要給予學生詮釋主題的權利和機會，并通過交流和互動，來激發學生心中美好的因素。

2.在形象把握上滲透德育。在閱讀教學中，教師還要引導學生深入作品，去把握人物的形象和人格魅力。現行的小學語文教材中包含著眾多的人物形象，其中不乏真、善、美的正面人物，教師要通過引導學生對這些正面人物優秀品質的挖掘和思想的剖析，來引發學生產生情感共鳴，從而促進學生形成高尚的品格。

（二）在寫作環節中滲透德育

寫作教學環節是小學語文滲透德育的另一個重要“載體”。教師在寫作環節進行德育滲透時，應當堅持正面、積極的原則，引導學生積極地參與社會、體驗社會，激發學生的真情實感和寫作欲望，并將其透過文字表達出來。在此過程中的德育滲透，可以從以下兩個方面出發：

1.在作文指導中滲透德育。教師在指導學生寫作時，要帶領學生回歸生活、深入生活，去感受生活的方方面面，如通過舉辦詩文朗誦比賽、書法比賽等傳達積極向上的人生態度，通過游覽名勝古跡等，培養學生感知美、鑒賞美的能力，通過互聯網瀏覽時事新聞，引導學生關心時代和社會，增強其自信心與責任感。利用以上這些升華點，來引導學生感知人生。

2.在作文評價中滲透德育。教師在進行作文評價時，要將學生作文中可取之處找出，并充分肯定，讓學生在教師的肯定與贊同中，把握寫作的情感規律和做人的真諦。

三、結束語

綜上所述，對于小學語文這門人文性強的學科，教師在教學過程中必須堅持將其與德育相結合，深入挖掘文本內涵，并在教學中自然滲透德育，使學生在收獲知識的同時，也能得到德育熏陶，從而培養起積極、健康、向上的人格。

參考文獻：

[1]陳思和.語文教育是“人”的培養[J].語文教學通訊，2001（2）：1-3.