生本教育理念下小學語文教學方法探究

鄧麗芳

摘 要語文是能夠陶冶學生情操，使學生擁有積極向上能力的一門學科，該學科對學生養成良好的三觀十分有幫助。因此，作為一名現代化教育體系下的小學語文教師，必須有著為學生發展的教學思想，在生本教育的理念下找出適合學生學習的教學方法，助力學生成為一個對社會國家有用的人才。

關鍵詞生本教育;小學語文;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0120-01

生本教育理念與傳統教學理念有著本質上的區別，在這一教育理念的影響下師生在課堂上的地位發生了很大的轉變，教學不再是教師的主動灌輸，學生的被動接受，而是教師以有效的教學方法引導學生主動參與到學習當中，使學生高效學到知識與技能，感受到學習的樂趣。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗，對生本教育理念下小學語文的教學方法作如下研究。

一、通過小組合作促進學生積極參與

自從生本教育理念提出后，小組合作這一教學方法深受廣大教師的青睞，同時也贏得了學生的認可。因此，作為一名小學語文教師，可以通過小組合作促使學生積極參與到課堂當中，讓學生在輕松愉悅的民主化課堂環境下進入到語文的學習狀態，從而更好地在課堂實踐中踐行生本教育理念，優化小學語文課堂的教學效果。

例如，筆者在引導學生學習《王戎不取道旁李》這篇課文時，首先，筆者通過引用古人說話的方式和現代人說話的方式作為導入環節，讓學生感受古人和現代人說話方式的不同，由此激發了學生的學習興趣。然后，筆者解釋了這篇課文的題目，為學生理解課文做了鋪墊，將學生分成了學習小組，讓學生交流自學字詞的情況，進而幫助學生掃清了這篇課文的閱讀障礙，使學生理解了實詞和虛詞。之后，筆者通過帶領學生精讀課文，讓各個學習小組進行文章翻譯，互相指正，歡愉了課堂氣氛，讓學生感受到了學習文言文的快樂。最后，筆者對這篇文章進行了歸納性總結，讓學生交流了學習這篇文章的收獲。這樣，筆者通過小組合作，促進了學生的積極參與，充分發揮了學生的主體作用，踐行了生本教育理念，使學生在實踐中提高了對文言文的理解能力，大大優化了小學語文課堂的教學效果。

二、通過信息技術激發學生學習熱情

生本教育理念發展在現代化的信息時代之下，也是新課改對教師提出的重點教學要求。因此，作為一名小學語文教師，也應當通過現代化的信息技術，為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習熱情，使學生更加主動地去學習語文知識，進而再通過對學生進行恰當的引導，使學生將語文知識理解的更加深刻，綻放出精彩的小學語文課堂。

例如，筆者在引導學生學習盧梅坡的《雪梅》這首詩時，首先，筆者通過信息技術為學生展現了大學飄飛，梅花綻放的景致，使學生的眼球在優美的情境下進入到了課堂。緊接著，筆者為學生介紹了詩人和寫作背景，要求學生自讀古詩，同桌之間互相交流不理解之處。然后，筆者檢查了學生對古詩的理解程度，借助信息技術插圖，引導學生賞析了這首古詩，特別對“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”一句進行了重點賞析，與學生一起談論從這句詩中受到的啟發，使學生懂得了“人各有長短，要取人之長，補己之短”的道理。最后，筆者在課件上展示了一些關于梅花和雪景的詩句，讓學生做了積累，對學生總結道：“要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。”這樣，筆者通過信息技術為學生展示詩中美景，大大激發了學生的學習熱情，使學生深刻感悟到了詩中所蘊含的哲理，在生本教育的理念下綻放出了精彩的小學語文課堂。

三、通過朗讀情境培養學生學習興趣

朗讀是語文中的重點教學內容，也是使學生更好地接觸語文的有效教學手段，對發揮學生的主觀能動性有著積極的促進作用。因此，作為一名小學語文教師，可以通過在教學實踐中為學生營造朗讀情境，幫助學生進入到語文學習的環境當中，使學生充分體會到語文之美，從而培養學生學習語文的興趣，在生本教育的理念下提高小學語文課堂的教學有效性。

例如，筆者在引導學生學習《走月亮》這篇課文時，首先，通過為學生播放朗讀音頻，幫助學生掃清了這篇文章的閱讀障礙，使學生在朗讀情境中初步感受到了月光下美麗的景象。然后，筆者對學生范讀了課文，又讓學生互讀課文，互相糾正讀音，進而引導學生對課文進行了整體分析，讓學生談了讀完這篇文章后的感受。之后，筆者帶領學生分段對課文進行了品讀，并為學生播放了歌曲《走月亮》，與學生一同對課文進行了整體回顧，使學生充分感悟到了這篇課文文美、景美、情美、人更美。最后，筆者讓學生交流了這篇文章的學習收獲。這樣，筆者通過創設朗讀情境，調動了學生的情感體驗，營造了課堂學習環境，培養了學生的學習興趣，有效踐行了生本教育理念，提高了小學語文課堂教學的有效性。

總而言之，若要在生本教育理念下更好地開展小學語文教學活動，身為小學語文教師就應當擺脫傳統教學中以師為本的思想束縛，找尋有效的教學策略踐行于課堂當中，做到以生為本，使學生在生本教育的理念下實現全面發展。

參考文獻：

[1]戴秀玲.生本教育理念下小學語文閱讀教學優化方法[J].課程教育研究，2019（28）：85-86.