多措并舉 激發(fā)興趣

王華

摘 要“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，會促進學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。在語文課中，教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境交融、形聲并茂、生動活潑的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，給課堂注入新的活力，多措并舉，激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0182-01

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)活動感到興趣時，他們便會自覺集中注意力，專注地投入學(xué)習(xí)活動，因此，在平時教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生這種心理特點，采取多種措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課前播放音樂，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

“同學(xué)們想聽聽兒歌嗎？接著，播放《春天在哪里》歌曲，啟發(fā)學(xué)生：“春天在哪里？春天美嗎？”生：“因為我們有一雙明亮的眼睛?！睅煟骸岸鴮τ诒疚牡闹魅斯ね察o來說能看得見嗎？但她用自己特殊的方式來感受春天也就是用手觸摸春天。她是怎樣觸摸的呢？”“春天不用眼睛看的嗎？怎能用觸摸呢？”至此，學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來了。這樣課堂的氣氛讓學(xué)生感到輕松愉快、活潑，在隨后的學(xué)習(xí)活動中，他們個個學(xué)得主動、學(xué)得認(rèn)真。

二、引導(dǎo)討論，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

俗話說得好：“金不煉不赤，理不辯不明?！痹谡n堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾擞懻摚瑢ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有極大的作用。如，教師在教“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”這句話時。教師提出以下問題讓學(xué)生討論：“安靜不是盲童嗎？怎么會張望呢？”“這樣合不合適？”“為什么這句話可以看出是安靜神奇的舉動，從文中的哪個詞可以看出來？”然后讓學(xué)生自由交流討論上述問題，最后交流匯報。在學(xué)生討論、交流、匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“‘張望應(yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲童，‘張望用在她身上似乎有些不太準(zhǔn)確，但是你只要聯(lián)系上下文來理解。我們就可以發(fā)現(xiàn)這個詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的？飛向何方？這些安靜一無所知，她是多么想親眼看到啊，所以她才會仰起頭張望。從這一系列的動作我們可以想像其實安靜是用什么張望蝴蝶？”這樣讓他們進行交流討論，教師引導(dǎo)、點撥更能較好體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，不僅能讓他們對課文有更深刻的理解和感悟，而且還能培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，從而在種程度上達到“不教”的目的。

三、注重實踐活動，激發(fā)閱讀興趣

閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，要求學(xué)生能利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息。課堂上為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我的平臺。讓學(xué)生在實踐活動中體會學(xué)習(xí)而帶來的滿足感及成功感，有效地促進學(xué)生閱讀的興趣。如教《黃河》時，根據(jù)教材內(nèi)容特點讓學(xué)生通過電視、電腦了解黃河的長度，跨越了祖國的哪些省份，還著重對他們講了黃河上壯觀的壺口瀑布、彎彎曲曲的形狀、滾滾黃河流經(jīng)了幾千年，孕育了中華民族光輝燦爛的文化等相關(guān)知識，讓學(xué)生聯(lián)系實際，就關(guān)于如何保護這一美麗的家園談?wù)剛€人的觀點及保護措施。

四、課后鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生立足課堂，廣泛向課外拓展延伸，讓學(xué)生在豐富語文知識的同時，提升語文素養(yǎng)。如在教學(xué)完《黃山奇石》《瀑布》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等寫景課文后，在學(xué)生還沉浸于祖國山水的美妙情境之中時，用充滿激情的話語告訴學(xué)生我國的名山大川、風(fēng)景優(yōu)美之地不計其數(shù)，描繪贊美他們的文章更是多不勝數(shù)，順勢推薦《五彩池》《桂林山水》《鏡泊湖奇觀》等富有奇趣的文章，并鼓勵學(xué)生自己選擇一些寫景的文章閱讀，學(xué)生就會因大量地感受到優(yōu)美詞句、物、景的美麗，而陶醉于祖國的山山水水之中，并會為祖國擁有這么多奇妙之地而深感自豪，學(xué)生讀書興趣就會大增。

五、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

閱讀是學(xué)生的個性化行為?！懊總€學(xué)生都有他有的看法、想法和感情。以讀代講，讀中感悟?！睘榇?，在教授《一個中國孩子的哭聲》這節(jié)課時，先確定了這樣的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生進行多種方式的讀中感悟、讀中體會，來理解課文的內(nèi)容，進而達到感情的升華。圍繞這一主題，教師精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟：（1）自讀，初步體會文中的情感。（2）再讀，感知課文內(nèi)容，在讀的同時體會作者的情感，以讀促感，以感促讀，達到與小作者情感的共鳴。（3）讓學(xué)生抓住重點句，讀的同時聯(lián)系具體實例理解課文內(nèi)容。（4）多種形式比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀得積極性。讀得過程中使學(xué)生加深對課文的理解。就是說，讓讀貫穿本節(jié)課的始終，體現(xiàn)讀中感悟，讀有所思，讀有所得。不僅學(xué)生不感到乏味，樂“讀”不疲。特別是讀到“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏耍瑡寢屄犚娏耍趫龅氖迨灏⒁搪犚娏耍澜缍悸犚娏耍魡镜氖牵汉推?！和平！和平！”句子時，學(xué)生的感情升騰到極點，最后的“和平”幾乎是呼喊而出，實現(xiàn)了與文本的對話。

前蘇聯(lián)一位教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，他們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情景交融、形聲并茂、生動活潑的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。