淺析提高小學語文課堂教學有效性的關鍵措施

摘 要：語文作為基礎教育課程體系的重要課程，語文課堂教學是學生提升知識儲備、語言邏輯的主要途徑。而小學生所處的年紀決定了他們大多數無法有效地自主學習，如何使學生能夠更加專注地進行學習，實現有效學習是教學課堂的主要目的。本文就當前小學語文課堂教學中存在的問題進行分析，提出了語文課堂教學有效性提升的對策建議，供教育工作者參考借鑒。小學語文教師在開展課堂教學時，結合學生的身心發展特點，采用靈活多樣的教學方法，創建多樣化的教學情境，引導學生自主學習，是保證小學語文有效性教學的關鍵。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;方法措施

語文是基礎知識，貫穿于人類學習、生活的方方面面，是終身生活、學習的好伙伴與不可或缺的工具。語文教師不僅是傳授教材內容，在課堂教學過程中也會潛移默化地塑造性格，樹立信仰，培養能力。社會提倡學生“減負”，教育提倡“松綁”，對身處教育一線教師而言，要減輕學生負擔，還要確保學生的綜合能力，這是充滿挑戰的難題。基于現實背景下，教育行業提出“教學有效性”課題，要求教師在有限的時間內，不僅要讓學生學會，還要引導學生會學，更要在學習中感受快樂。對教師而言，教學有效性的研究既是一項難關，還是一門學問，值得大家深思。在此筆者就結合小學生的身心特征、學習規律以及小學語文教學中存在的弊端，針對提升小學語文課堂教學開展以下研究：

一、 語文教學有效性概述

（一）教學有效性的概念

教師在有限時間內開展的教學活動，學生能夠獲得更多的進步與發展，為教學有效性。它強調的不是教師的教學進度，也不是學生有沒有完成學習任務，而是學生通過學習有沒有收獲，以及收獲多少。若是學生沒有收獲，教師講得再辛苦，也是沒有效益;若是學生付出努力，而沒有得到相匹配的收獲，那教學活動是低效的，甚至是無效的。總而言之，根據教學活動規律，采用適宜的方法和手段，投入最少的時間與精力，獲得最大的教學效果，則教學活動就是有效的。

（二）提升小學語文課程教學有效性的意義

對于小學生而言，正處在活潑好動的年紀，尚未培養出正確的認識以及良好的學習習慣，課堂教學時間超過一定時間，他們便失去耐心，學習質量降低。因此，教學有效性就小學生的語文學習非常重要。首先，在課堂中通過縮短時間，在有限的時間內，給學生傳授相應的知識，又保證學生能在學習中掌握一定的學習方法。同時，在課堂上給學生留足時間，和學生互動，開展和學習相關的活動，可以讓學生發現語文學習的魅力，引起學習興趣，促進教學;其次，提升課堂教學有效性，可以大幅度降低學生的學習負擔，提高學習效率。

二、 小學語文課堂教學存在的問題

（一）教學形式比較單一，課堂學習氛圍不足

小學生正處于人格完善、心理成熟的起步階段，尚未形成足夠的自制力，在語文課堂教學活動中，并不能夠確保專注地投入學習。在語文課堂教學中，許多教師并沒有意識到課堂教學形式單一，簡單粗暴管理學生的教學形式只能讓學生機械地學習基本知識，并不能體會到學習的樂趣，甚至產生厭煩心理。

（二）應試教育思維明顯

雖然已經全面鋪開素質教育改革，但是受當前社會環境的影響，應試教育思維依然根深蒂固，特別是處在偏遠地區的中小學。它們的教育資源稀缺，經濟發展落后，學生只能用成績換取更多的機遇。這也就導致了教師、父母均存在較深應試教育心理，并直接反映在日常課堂教學活動中。

（三）對語文課堂教學的重視不足

語文課程作為基礎教育中至關重要的基礎學科，覆蓋面廣泛，天文時空，人文地理，包羅萬象。語文是人際交往的不可或缺的工具，只有掌握了足夠的語文知識、表達能力以及語法知識，才能有條件去學習其他學科，同時它也是中華文化傳承的載體。長期以來，語文在基礎教育體系中并沒有獲得足夠的重視。伴隨國家教育水平的提高，教育低齡化趨勢愈加明顯，許多父母會額外給孩子報名各種興趣班以及其他學科課外輔導。此類揠苗助長的教育方式影響學生開展語文基礎學科學習，出現頭重腳輕、舍本逐末問題。

三、 小學語文課堂教學的改進措施

（一）優化教學模式

受條件限制，過去的小學語文課堂教學主要是靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板完成，講解內容局限于教材，使得教學活動枯燥，無趣、單調，降低學生的參與積極性，間接降低學習質量。隨著時代發展與技術進步，學生對信息化設備產生濃厚的好奇心理。利用現代媒體授課，使得教學模式形式多樣、內容豐富。特別是集文字、聲音、色彩、視頻為一體的多媒體技術，活躍課堂氣氛，牢牢抓住學生注意力。通過新鮮元素與多樣化形式促進學生對語文基礎知識的理解，調動了學生的學習熱情、保障課堂教學效率，提升教學成效。

（二）改進語文教育理念

教師應當更新現代化語文教育理念，在“適應學生未來發展需要”課程理念上的不斷發展、延伸、完善，主動拓展現代化的語文課堂教學方法，大膽開展課堂教學形式改革。例如，施行“翻轉課堂”，為學生提供多樣的教學情境，引導學生去發現、探索、推論及思考，營造輕松愉悅的課程氛圍，加深知識的理解程度，轉變學習思維，提升小學語文課堂教學的維度。

（三）重視學習效果檢測與學生反饋

教師應該將學生視為課堂主體，重視學生的學習感受與學習效果。在語文課程教學即將結束的時候，應增加學習效果檢測環節，汲取學生的建議，思考學生的反饋。講解完一篇課文，并不意味著完成了語文教學有效性，應鼓勵學生講述學習感受，所思所惑，旨在提升學生的語言能力、啟迪人生。通過檢測教學效果，為教師改進與優化教學環節提供參考依據，提升小學語文課堂教學的有效性。

四、 結語

課堂教學的時間總是有限的，因此小學語文課堂教學的有效性對培養學生興趣、提升教學效率尤為重要。提升教學有效性，既是新課程深化改革的要求，也是培養學生語文素養的重要保障，這仍需我們在此方面付出更多的精力，不斷鉆研、進取與創新。

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作者簡介：

馮新南，廣西壯族自治區貴港市，勝嶺小學。