試論小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及對策

張琦

摘 要?教育應(yīng)當(dāng)從德智體美勞綜合方向著手，小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的重要組成部分，它在每次考試中占據(jù)的分值也是較大的。應(yīng)用題更是打通數(shù)學(xué)知識生活應(yīng)用的通道，是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用意識和能力的關(guān)鍵。因此筆者針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，簡要概括了幾點教學(xué)實施的對策，希望對同仁有所裨益。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);問題和對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0135-01

如今學(xué)界和教育界對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度與日俱增，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，由于學(xué)生對抽象語言文字閱讀興趣不高以及理論想象能力缺失等原因，都將直接導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的失敗。針對于這一現(xiàn)象，本文簡單概括了幾點教學(xué)實施的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識技能的重要階段，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，一直都是小學(xué)教學(xué)的重點學(xué)科。人們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！庇纱丝梢娦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。但是從實踐來看，應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，其課堂實施的難點也頗多。比如，在教材中有的課后習(xí)題和一些測試題庫中設(shè)計的題目大多脫離了實際，不利于學(xué)生理解，也會給學(xué)生宣傳一定的負(fù)面價值觀。如，以往教學(xué)中的“注水多少”“出水多少”的問題，在國家水資源短缺的今天，為何還要以浪費水資源為題目內(nèi)容來設(shè)計題目？再如，主要就是教師在教學(xué)指導(dǎo)方面所采用的教學(xué)方法較為單一和枯燥，如，在課堂上教師僅僅顧及到自己讀題、講題的過程，而忽視了與學(xué)生進(jìn)行互動的過程，只要學(xué)生們可以回答出正確的得數(shù)，那么就認(rèn)為他們對整個題目理解透徹了。其實，有的學(xué)生為了投機(jī)取巧，偷偷抄寫同學(xué)的一個得數(shù)，用以回答老師的問題的現(xiàn)象也是屢禁不止，而這樣做的后果，到頭來還是害了學(xué)生。所以，針對以上應(yīng)用題教學(xué)實施的現(xiàn)象，本文提出了部分教學(xué)實施的策略。

二、克服困難，優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)的具體方法

（一）甄選應(yīng)用題，貼合生活實際

數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也需要緊緊貼合生活的實際情境。數(shù)學(xué)應(yīng)用題與其他類型的題目不一樣，它的學(xué)習(xí)和思考是需要在不斷的教學(xué)訓(xùn)練中實施的，這樣學(xué)生才能在這一基礎(chǔ)上總結(jié)出一套行之有效的思維路徑，并可以做到舉一反三，實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)成績提升。所以，教師要在實施應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)過程中，對學(xué)生即將接觸的應(yīng)用題進(jìn)行甄選，盡量選擇一些能夠向?qū)W生傳遞正確價值觀和貼合學(xué)生生活實際的問題，如此，才能夠切實激發(fā)學(xué)生的思維探究積極性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“平均分”應(yīng)用題教學(xué)時，教師就可以將習(xí)題設(shè)計為學(xué)生可以理解的生活化內(nèi)容。比如，學(xué)校舉辦了體育羽毛球比賽，在經(jīng)歷了五次的個人對戰(zhàn)之后，求解每個學(xué)生平均成績是多少？進(jìn)而在此基礎(chǔ)上還可以求解出誰的平均成績最高，從而達(dá)到拓展和延伸思維路徑的效果。另外，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生的思維方式也會隨之發(fā)生改變，由此激發(fā)學(xué)生的思考積極性，讓應(yīng)用題教學(xué)的效果更佳。

（二）要求學(xué)生審題明確，理清解題思路

小學(xué)生的性格比較活潑，因此，拿到一道應(yīng)用題，他們總是會急于計算出得數(shù)，想要追求解題的速度和效率。但是這往往也是害了自己，他們的粗心、馬虎、大意，常常會使得審題出現(xiàn)問題，由于沒有理解清楚題目，未能找到題目中正確的關(guān)系量，因此所列出的數(shù)學(xué)表達(dá)也就是錯誤的，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的審題不明問題。對于這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引起重視。其次，教師還要在應(yīng)用題讀題的過程中時常與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，以便隨時檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，此外教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，相互檢查對方的應(yīng)用題解題思路和書寫習(xí)慣，如此，在相互監(jiān)督、互相督促的過程中，也可以有效提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，促使學(xué)生思維能力的拓展和提升。

（三）結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，革新引導(dǎo)方式

考慮到小學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的探究興趣，以及喜歡觀看卡通片的特點，筆者認(rèn)為，教師們應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合學(xué)生的這一特點進(jìn)行重點分析，對應(yīng)用題教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以將多媒體教學(xué)技術(shù)代入數(shù)學(xué)課堂。比如，在教學(xué)指導(dǎo)“兩車相遇”“兩車追趕”的問題時，教師就可以結(jié)合動畫演示的方式帶動整個課堂的氛圍，讓學(xué)生們可以直接看到時間、速度和行駛路程三者之間的關(guān)系，繼而激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用題解題欲望，讓多媒體更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，應(yīng)用題教學(xué)的創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師合作去探討和分析，其教學(xué)方法的適用也需要結(jié)合兒童現(xiàn)有的知識水平、思維方式和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嘗試。良好的開始是成功的一半，針對當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，本文簡要概括了幾點教學(xué)實施策略，希望可以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣，對推動應(yīng)用題教學(xué)效率的提升有所幫助。

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