活力教學，興趣為先

曹艷紅

摘 要?數學的學習在學生們的學習階段中可以說是有著極為重要的地位的，然而在實際教學中，學生們對于數學的學習卻是常常不盡人意的。筆者認為，在對小學生們進行數學的教學時，教師們需要從學生們的角度出發，勾起學生們的學習興趣，從而使得教學的質量可以獲得更大的提升。因此，在教學的課堂中，教師便需要對自身的教學觀念以及教學方法進行更新，從而培養學生們對于數學這門課程的興趣，最終提升課堂的效率以及質量。

關鍵詞?小學數學;興趣教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0188-01

在對小學生進行數學教學時，教師們需要意識到的便是學生們自身的年齡特點以及數學這門學科的特色。對于小學生們這樣年齡段的孩子來說，能夠促使他們進行學習的最好動力便是他們對于科目本身的興趣，而學習的興趣更是保證學生們能夠更為積極主動的一大因素。在我國的教學現狀下，在現今以及長時間后都是需要以應試教育作為基礎的教學模式的，這是近幾年難以改變的事實。然而，應試教育除了對于人才的嚴格選拔之外也固化了學生們以及教師們對于學習的觀念，絕大多數教師以及家長在教學過程中最為看重的便是學生們的成績，忽視了對于學生們的個性以及興趣的尊重以及培養，從而使得學生們對于學習本身并沒有太大的興趣，學習對于他們也逐漸成為了一種負擔，教學的效率在這樣僵化的觀念下自然也就難以獲得提升了。

現如今社會的發展對個人素質有了更高的要求，素質教育的教學觀念也逐漸成為了教學的主流，在社會的發展態勢下，教師們也不能以固化的“慣性思維”來進行數學的教學，這是對于教學發展的一大阻力。因此在進行教學時，教師便需要以更為發展的眼光來對學生們進行教學，從學生的角度出發，激發學生們對于學習的興趣，最終使得學生們能夠以更大的熱情來進行數學的學習。本文便是結合教學的實際以及學生們的特點來對數學教學中如何激發學生們的學習興趣作出了論述。

一、有效利用多媒體等教學設備

在傳統的課堂中，教師們在對知識點進行講解時通常都是應用語言、板書與課本的結合，在這樣單一的課堂模式下，學生們很容易便會因為長時間的單一教學而出現注意力的渙散等情況，在這時進行教學，學生們的學習效率可想而知。同時，即便小學中的知識點都是較為基礎的，小學生們也是剛開始接觸數學知識的學習，他們對于知識點的理解能力是略顯低下的，因此在實際進行教學時也時常會出現學生們無法理解知識點的情況，學生們的興趣在這樣的雙重因素之下也就逐漸地降低。

在教學中應用多媒體教學，教師可以通過多媒體來對知識點進行更為直觀地呈現，實現知識點的“活化”，從而使得學生們能夠更快掌握教學知識點的同時學習的興趣也被激發出來。同時，在多媒體的應用中，教師不需要花費時間進行板書，在一定程度上也節省了課堂的時間，讓有限的課堂時間能夠進行更多知識點的教學。

二、互動式教學，活化課堂

在傳統的教學中，單純是以教師到學生的單向箭頭，在這樣的教學模式下，師生之間的關系可以說是極為疏遠的，教師即使有心與學生進行交流，學生們對于教師的心態也是較為畏懼的，師生之間的互動也就近乎于零。在新的教學模式下，教師在進行教學時也需要考慮師生間以及生生間的互動，從而保證學生們能夠在“課堂主體”這樣的地位下進行更為高效的學習。在實際的教學過程中，教師可以通過小組互動等形式來對課堂氛圍進行活化，從而保證學生們能夠在活躍的課堂中對問題進行思考與探究的同時也提升了學生們的協作交流意識與合作能力，是對學生們的學習能力以及社交能力進行培養的綜合性教學策略。

在進行生生交流的同時，教師也要通過更為親和的態度來鼓勵學生們與教師之間進行交流，使得教師們能夠及時接到來自學生的教學反饋，能夠對下一步的教學進行更為完善的準備，從而提升教學質量。

三、教學生活化

在小學生們有限的閱歷中，生活中的知識帶給了他們最多的認知，因此在進行教學時，教師就需要進行一定的生活化教學，從而使得學生們能夠對課堂知識點能夠更快更有效地進行學習與理解。同時，數學作為一門教學學科，它與生活的聯系也是相當緊密的，從市井煙火到科研項目中都有數學的存在，因此可以說數學的學習對于學生們的學習與生活都有著極為重要的意義。在實際的教學中，教師可以以生活中的元素來對數學知識點進行結束語拓展，從而使得學生們能夠快速理解的同時也有一定的思維拓展。

四、結束語

在現如今社會的不斷發展以及素質教育時代下，人們對于教育的目標就需要進行更為發展化的思考，以更為發展性的教學來最終使得學生們的個人能力有更大的發展可能。在實際的教學中，筆者認為教師需要通過自身教學觀念的變化來帶動教學模式的轉變，以更為多樣化的教學手段來對學生們進行知識點教學的同時保證學生們的個人能力的培養，最終為學生們賦予更為發展性的上升空間，使得學生們能夠更好地在未來適應不斷發展變化的社會，最終成為與社會要求相合的人才。

參考文獻：

[1]繁峙縣濱河小學高松竹.小學數學課堂有機滲透數學思想的策略探究[N].發展導報，2019-05-24（017）.