小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：“興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉”。數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì)，因地制宜、因材施教，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，全身心地把自己的心血和精力投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。同時(shí)，要運(yùn)用好教學(xué)資源，合理安排教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”并且要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”那么，如何踐行課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？本文結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談一談自己的體會(huì)與教法。

一、 借助問(wèn)題探究法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師結(jié)合小學(xué)生求知欲重、好奇心強(qiáng)的特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中。其中借助問(wèn)題探究的方法，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。比如：教師在開(kāi)課之前為學(xué)生提出具有趣味性的問(wèn)題，或者為學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事，以及帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲、實(shí)驗(yàn)等，如：在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)直接告知學(xué)生速度的概念，然后讓學(xué)生將其強(qiáng)行記憶。這種灌輸式的教學(xué)方式比較枯燥，難以引起學(xué)生的注意，久而久之學(xué)生對(duì)教師僵化的講解形式就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就會(huì)越來(lái)越低。如教師就可以為學(xué)生設(shè)置“龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)跑的速度快？為什么烏龜會(huì)贏得比賽”等問(wèn)題，這樣不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，極大地吸引了小學(xué)生的注意力，讓其能夠主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)探索的過(guò)程中，使得數(shù)學(xué)課堂更輕松、更靈活。

二、 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教師獲得了更多創(chuàng)設(shè)情境的方法，同時(shí)也在很大程度上強(qiáng)化了數(shù)學(xué)情境的真實(shí)美。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣大教師必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，將其作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要手段，促使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：我們學(xué)校的花園里有一個(gè)正方形的花圃，已知它的周長(zhǎng)是64米，現(xiàn)在要在里面擺上鮮花，如果每平方米放4盆，那這個(gè)花圃需要放幾盆鮮花，你能幫助老師完成嗎？在這樣的問(wèn)題情境中，學(xué)生很快便能找到解決問(wèn)題的方法，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為有利的。

三、 使用生活化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)，教師們應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入生活元素，這樣不僅僅方便學(xué)生們更好地去理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容總是會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得離自己太遠(yuǎn)，甚至很多的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只不過(guò)是為了應(yīng)付考試。所以通過(guò)生活化教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起到了推動(dòng)作用。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)開(kāi)展生活化教學(xué)，將生活元素加入教學(xué)當(dāng)中。例如我在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n后家中找到相應(yīng)的長(zhǎng)方體和正方體，利用尺子或者是盒尺來(lái)測(cè)量高、長(zhǎng)以及寬，繼而計(jì)算其相應(yīng)的面積和體積。通過(guò)這樣的作業(yè)布置，學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體有了更深的理解，并且對(duì)于計(jì)算其面積和體積有很大幫助。同樣讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中處處都有用處，改變自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升其學(xué)習(xí)效率和積極性。

四、 引入趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升課堂趣味性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，畢竟每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該從學(xué)生的自身特性出發(fā)，采取符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以開(kāi)展小組成員配合的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在分配小組成員期間，教師應(yīng)該充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，避免出現(xiàn)能力過(guò)強(qiáng)和過(guò)弱小組的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的問(wèn)題可以從課本中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中，去完成課堂所需要完成的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以體會(huì)到通過(guò)自身努力獲得知識(shí)的快樂(lè)，課堂的趣味性也會(huì)大幅提升，在互相配合期間，可以充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的思想，他們的動(dòng)手能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、觀察能力等也會(huì)在互動(dòng)中得到不斷提升。比如：在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分組在課堂上完成對(duì)班級(jí)學(xué)生所喜歡的顏色、衣服款式等的調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)小組所要完成的調(diào)查統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該有效區(qū)分開(kāi)展，盡量豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容;最后，讓每個(gè)小組所完成的條形統(tǒng)計(jì)圖上交，教師根據(jù)每個(gè)小組完成的情況給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)教學(xué)中去學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，肯定會(huì)有意見(jiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象發(fā)生，那么這時(shí)教師就可以從中看到學(xué)生是如何調(diào)節(jié)的，學(xué)生的與人交往、溝通協(xié)調(diào)能力也會(huì)有所鍛煉。而學(xué)生自己動(dòng)手獲得結(jié)果后的快樂(lè)，對(duì)于他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)是很有利的，可以在很大程度上提高他們的興趣，這將是他們后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)的很大動(dòng)力。

總之，學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，那么其就很難能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性必然下降。一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的人進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想取得成效必須要有強(qiáng)大的自制能力，但是大部分的小學(xué)生并不具備。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，制定出合理的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

李文新，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區(qū)第三小學(xué)。