小學數學教學中學生創新意識與能力培養策略研究

摘 要：在小學數學教學的過程中，培養創新意識已經成為目前教育領域的主要探討話題，通過創新教學首先能夠提升學生自主思考以及自我反思的能力，自我探索使得針對性的學習效率更高，同時也能夠幫助學生樹立學習自信。教師通過教學經驗的總結將教學過程更加優化，通過不斷升華的方式將教學方案、教學目標、教學材料以及教學方法等更加科學與精準，讓小學生在科學的教育方式下不斷的成長，培養學生從表面探索實質與內在的能力，從而能夠使得教學不僅局限于課本，有效提升抽象思維，創新能力和探究意識，有效彌補當今教學中知識死板化的問題。

關鍵詞：小學數學;創新意識;實踐探索

一、 創設教學情境，使得數學課堂更加生動多樣

創設教學情境又叫作教學情景法，其在實際的應用過程中教師和學生應當首先做好課前準備，為課堂的情景互動平臺建立打下基礎。教師應當首先根據教學計劃、內容、進程設定情景框架，同時也應當做好資料搜尋工作，使之作為輔助性的課程教學內容。教學情境法的應用形式包括語言情境和表演情境。情景教學法的應用，讓學生在特定的教學情境中進行深刻領悟教學內容。并通過情景引入的方式引導學生進行反思與思考。情景式的教學為學生思考提供基礎，使得抽象知識通過課堂演示更加直觀生動，學生圍繞情景展開想象，通過課堂想象培養學生的創新意識與能力。

二、 故事導入，營造輕松學習氛圍

在小學數學新課教學的過程中采用故事情境導入的方式能夠有效吸引學生眼球，充分挖掘學生好奇的天性，將學生對世界未知的好奇帶入到課堂學習，這能夠有效地激發學生對于數學本身的興趣和學習動機。興趣是推動探索與創新的源頭。故事情景導入的方式能夠打破傳統型灌輸式的教學模式，讓學生在數學學習的過程中能夠主動探索，領悟樂趣，同時對于營造和創設輕松愉悅的學習氛圍具有重要的輔助性作用。新穎有趣的學習方式能夠有效地引導學生的學習主動性和能動性。比如教師在講解有關認識圖形的相關知識時，首先可以利用多媒體向學生播放動畫故事，視頻中包含有各個圖形組成的整體圖形，要求學生在課后回答自己觀察到的圖形。動畫片的展示方式讓學生的注意力進入到動畫世界中，動畫王國中包含的各個圖形也能夠有效地被兒童所牢記。動畫結束以后，在啟發學生進行回憶故事情景的過程中，引導學生進行問題的探討和回答，從而營造積極主動的課堂學習氛圍。通過故事情景導入的方式也能夠有效地培養學生的發散性思維和創造性思維，讓學生在學習數學知識的同時不斷應用自己的創新空間和想象空間，從而打破傳統型數學教學的局限性。

三、 設置問題牽引，調動學生專注情緒

問題情景牽引能夠使得學生的思維和注意力有效的集中到課堂當中，學生注意力的集中與專注不僅能夠提升數學教學的課堂效率，也能夠讓學生在有限的課堂時間內習得更多的數學內容。根據科學研究發現，小學生的課堂注意力集中時間大約在半小時左右，因此教師的課堂活動安排以及教學內容的推進應當根據學生的心理發展規律進行，同時增進教學內容的趣味性，吸引學生的注意力，調動學生的專注情緒。問題的提出能夠引導學生進入特定的教學情景，讓學生在特定的教學場景下進行思考和探索，從而打破教學的空間局限性。問題牽引的模式為學生的思考與探究指定方向，使得課堂的創新與思考更加具備效率。教師可在課下在不同的方面為學生的思考創新提供條件，彌補課堂的不足。

四、 操作體驗，強化自主意識

在小學數學新課學習的過程中也應當培養學生自主學習的意識，教師講解以及書本知識的獲得屬于間接經驗，學生通過一定的媒介和媒體可進行獲得，但過分注重間接經驗的直接獲取，而忽視學生自主的探索，則會造成適得其反的效果。在這種高壓的環境下學生不僅學習效率低下，而且對于數學學科會逐漸產生厭惡感，學生學習興趣的低下，其學習的內在驅動力和動機則會大大降低，從而也會造成學生的課堂參與度以及積極性大打折扣。因此，在小學數學教學的過程中，注重學生個體的操作體驗也有助于學生創新能力的提升，學生強化自我學習的意識，能夠讓學生充分意識到個體是學習的主人。

五、 更新課堂教學理念，提高教學效率

隨著新課改的深入，提高教學效率，培養學生的創新意識與能力，實現課堂最優化，是每位老師的目標。不同教育時代背景下，由于歷史文化和社會環境的影響教育理念存在差異。目前我國經濟水平的整體進步以及精神文化需求的提升，使得課堂教育和學生學習由傳統式的硬試學習轉變到主動探索學習。美國心理學家羅杰斯提出的以人為本的教育理念也被廣泛地應用到教育領域中，充分重視學生個體的主觀能動性和個體努力程度。靈活多樣的教學方式是提高課堂教學效率的關鍵。可是由于受傳統教學方式的影響，不少小學數學教師在講課時采取“滿堂灌”的教學方式，在教學中以自我為中心。其實，這樣的教學束縛了學生的自主創新能力的發展，所以，作為一名小學數學教師，就應該選用靈活多樣的教學方法，使學生在自主學習與探究學習中，達到良好的學習效果。教學課堂理念的更新離不開教師自我能力的提升，教師只有通過不斷更新自己的知識，只有不斷進行探索與學習才能夠接納于吸收更加先進的教學理念，并將之有效地應用到課堂教學的過程中。科學研究結果表明教師的關注與關心有利于小學生的健康發展，因此，在小學數學教學的過程中通過教師的鼓勵與支持能夠有效的促進學生的身心健康。新型教學理念的應用能夠為培養學生的創新能力與意識具有重要意義。

六、 結束語

綜上所述，本篇文章圍繞小學數學教學過程中創新意識與創新能力的培養展開闡述。教師教學方式的改革要充分結合學生個體特色，結合學生心理發展規律制定科學合理的培養策略，從而有效提升學生個體自身核心競爭力，為社會發展提供綜合型人才。

參考文獻：

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[2]叢進亭.利用多媒體技術培養小學生數學創新思維[J].中國現代教育裝備，2010（14）：41-42.

作者簡介：

呂世玲，新疆維吾爾自治區阿勒泰地區，新疆阿勒泰地區布爾津縣神湖路小學。