淺談小學(xué)音樂有效教學(xué)的實施策略

摘 要：小學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的興趣和主動性，以及他們學(xué)習(xí)的成效方面，是小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提升的主要體現(xiàn)。所以，要做到教學(xué)效果有效性的提升，需要我們教師留意到學(xué)生對于音樂課程的興趣強弱。有效的教學(xué)內(nèi)容和形式，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、興趣的強弱等方面去設(shè)計，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);策略

長期以來，小學(xué)音樂課堂還停留在表面知識的傳授，學(xué)生都是被動地接受并學(xué)習(xí)其深層知識，體現(xiàn)不出完成小學(xué)音樂的課堂教學(xué)的作用意義，這也是導(dǎo)致學(xué)生不重視小學(xué)音樂的原因之一。目前來說，有效性是小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)也是如今教育教學(xué)改革的熱門話題，很多學(xué)科都在探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，下文主要從三個方面來淺談如何提高課堂有效性。

一、 教學(xué)目標(biāo)合理地設(shè)定

教學(xué)中一定要有明確的目標(biāo)，教師在達(dá)成目標(biāo)的過程中才能少走彎路。目標(biāo)不明確，會導(dǎo)致教師可能會忽略教學(xué)中的一些重點。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師完成教學(xué)目標(biāo)的方式方面是否更加科學(xué)而高效是音樂教學(xué)的有效性的體現(xiàn)。以知識的傳授作為核心來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這是傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程，而有效性更強的小學(xué)音樂課堂，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的參與度和情感體驗，讓學(xué)生在一種輕松愉快而高效的氣氛下學(xué)習(xí)音樂知識，從而掌握音樂的技能，學(xué)生在音樂這門學(xué)科中的人文素養(yǎng)也能得到提高。如一年級上冊中一節(jié)《在農(nóng)場里》教唱課，我在課前進(jìn)行了教材分析后，設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為掌握二拍子的強弱規(guī)律，再依據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點，我制定了以玩游戲為主的教學(xué)方式，圍繞著教學(xué)目標(biāo)去開展，采取兩兩合作、小組合作、全班合作等方式進(jìn)行傳球游戲，讓學(xué)生在玩?zhèn)髑蛴螒蛑新莆樟烁枨膹娙跻?guī)律，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生快樂輕松地學(xué)到知識。所以，我們在設(shè)定目標(biāo)的過程中，不僅要關(guān)注到知識方面的傳授，還要留意激發(fā)學(xué)生的情感和訓(xùn)練技能的培養(yǎng)。所以，目標(biāo)是為了作用于內(nèi)容和形式的，有了明確的目標(biāo)，也便明確了內(nèi)容和形式在組織和設(shè)計時的方向。

二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要使學(xué)生在音樂課堂上有更多主動的思考和體驗，我們要充分地發(fā)揮他們的主體作用。有效程度的高低與學(xué)生的參與程度有著直接的聯(lián)系。若能讓學(xué)生做到認(rèn)真、主動、專注地學(xué)習(xí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生帶來更多的收獲感。音樂課堂上學(xué)生是中心，是主角，教師的教學(xué)內(nèi)容越符合學(xué)生現(xiàn)階段的喜好，他們的參與度也會越高。在音樂課堂上，教師要鼓勵學(xué)生的積極參與，最大化的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如我在音樂課堂教唱過程中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在演唱過程中遇到了困難，我會采取選“小老師”的方式，讓優(yōu)秀的學(xué)生去帶動這部分同學(xué)進(jìn)行練習(xí)改正，老師做督查，通過此種方法發(fā)現(xiàn)，“小老師”教的效果不比教師教的效果差，反而在跟同齡人互動的過程中，激起了他們互相探討、互相競爭的積極性，學(xué)生能更加大膽地放聲演唱了，這能讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，提高了學(xué)生對課堂的興趣度;在進(jìn)行六年級上冊《孟姜女哭長城》這一節(jié)教唱課中，歌曲總共有四個樂段，我運用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師只教唱第一段，學(xué)生分組合作自主學(xué)習(xí)其他樂段，隨后進(jìn)行展示交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在展示環(huán)節(jié)中都紛紛想把自己的學(xué)習(xí)成果跟老師同學(xué)分享，課堂氣氛很是活躍，這無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也慢慢地喜歡上了音樂課，大大地提高了課堂的有效性。

三、 小學(xué)音樂課堂上的互動教學(xué)設(shè)計

要使音樂教學(xué)效果有效性的提升，就得充分尊重學(xué)生的主體性，所以，我們可以大膽地把互動教學(xué)的形式引入到教學(xué)中。這種教學(xué)形式主要以課堂上生與師進(jìn)行實時的互動為核心，而這種互動，也是由教師來設(shè)計，學(xué)生配合教師來進(jìn)行的活動，使得課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，能夠高效地完成一系列的教學(xué)計劃。而且互動的過程中，學(xué)生可以通過提問等方式讓教師知曉其對于音樂作品本身的感受理解，師生之間的互動溝通中帶有一種研究探索的性質(zhì)，雖然小學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)人生經(jīng)驗和知識經(jīng)驗等還有所欠缺，但是他們現(xiàn)階段年齡特點是好奇心強，非常善于思考，正是在不斷面對問題的過程中，他們的思維深度才得以加強，他們在音樂這門學(xué)科中也會收貨頗豐。如我在教五年級上冊《青春舞曲》一課中，在學(xué)生能熟練唱出歌曲的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了一個“小小表演家”的比賽，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，為這首歌曲進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)和選取小樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生從中能掌握新疆舞蹈的律動特點，每一組展示完后，運用學(xué)生自評、同學(xué)他評、教師總結(jié)方式進(jìn)行評比，讓學(xué)生形成小組之間產(chǎn)生競爭的關(guān)系。發(fā)揮他們好勝心強的心理特點，讓小學(xué)生更加專注地投入到音樂課堂上。

四、 結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程有效性的提高，需要教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確，從現(xiàn)代化教學(xué)的理念出發(fā)，考慮學(xué)生全方位的發(fā)展需要，將教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面加以明確，讓目標(biāo)更好地作用于教學(xué)計劃，更好地合理安排教學(xué)過程。教師在實際教學(xué)過程中要留意到學(xué)生的情感體驗，注意調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生興趣度越高，就會越專注，投入性越強，他們在音樂課堂上就能夠掌握更多的知識與技能，提高教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

陳春儒，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)韋大小學(xué)。