淺析培養小學生英語聽說能力的方法

金鑫

【摘?要】伴隨著新課程改革如火如荼的進行，在小學教育中教師更加重視學生綜合能力的發展，開始著手探究培育學生的綜合能力。在小學英語教學中教師不再單一的關注學生學習成績的起伏，對學生綜合素養和基礎能力的發展愈加重視，因此小學英語聽說能力的培育成為教學的重中之重，需要教師創新教學形式進而提升學生的學習興趣，創建生動的生本課堂。

【關鍵詞】小學英語;聽說能力;培養策略

在小學英語學科教學之中，為了幫助學生更好的進行英語學科知識的學習，提升學生的聽說能力，其需要教師從教學思維和教學方法上做出調整和改變。然而，受傳統教學思維的桎梏，多數教師忽視了學生聽說能力的培育，在學科教學過程中片面追求對學科基礎知識的學習，因此，經常性的出現“啞巴式”英語的問題。鑒于此，在學科教學當中，需要教師積極主動的創新教學形式，結合教學實際運用新穎科學的教學手段，提升學生的學習積極性，并始終關注學生的主體作用，給予學生充分發揮的空間，鍛煉和提升學生的基礎運用能力，通過優化課堂中對話練習等活動，拓展學生聽說運用的空間，提高小學生的語言運用能力，為學生的成長和發展創建良好的空間。在此，本文結合小學英語教學實踐，就提升小學階段學生聽說能力的策略進行簡要探究，以期為現階段小學學生的英語聽說能力的培育提供一些教學上的范式：

一、創建生動情景，培育學習興趣

在小學階段英語教學中激發學生的學習興趣是教學的重中之重，小學階段學生的身心處于發展階段，需要教師重視培育小學生的英語探究興趣，促使學生始終處于積極向學的環境中，為學生的學習和發展奠定良好的基礎。在傳統英語教學中教師長運用單一的教學形式，長運用口述式教學引導學生進行死記硬背，這種教學形式逐漸消磨了學生的英語學習興趣，因此需要教師不斷的提升自身的教學素養，結合教學實際運用新穎的教學形式，創建生動活潑的英語課堂，激起學生情感的驅動，使學生轉換成主動投入、主動參與、主動發展的角色。在教學中教師可以結合媒體技術構建趣味的英語學習情景，促使學生在情景中進行運用，堅持以聽說為主，在向學生傳授新知識時通過錄音、幻燈、錄像、投影或圖片等，引導學生邊看邊聽。

例如，在教師引導學生學習單詞中，教師可以運用多媒體創建運用詞匯對話的語境，引導學生運用學習的相關詞匯進行對話練習，即鞏固了學生對詞匯的掌握情況，又拓展了學生運用詞匯進行日常對話的能力，有效的提升了課堂教學的效率和質量。如在學習family的相關詞匯中，教師可以引導學生講自家家人的照片在多媒體中進行展示，并組織學生繼續進行相關的介紹，通過媒體情景的創建激發學生的學習興趣和積極性，提升學生的英語學習積極性，促使學生在趣味的情景中進行對話練習，通過直觀的交際情景，畫面和聲音有機結合誘發學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，使學生積極思考，在鞏固詞匯知識的基礎上又很好地進行了聽說能力的練習。

二、關注學生主體，創建生本課堂

隨著素質教育理念的深入推進，在小學階段教學中教師更加重視發揮學生的主體作用，在教學中愈加關注融合以學生為中心的教學思路，并通過圍繞學生這一主體設計教學活動培育學生樂于學習，敢于運用的能力。結合在小學階段英語教學中部分教師仍舊運用單一的教學模式將學生邊緣化的現象，需要教師積極的轉變自身的教育理念，通過豐富課堂實踐活動鞏固學生的主體地位，拓寬英語聽說的練習面和拓展學生主體作用發揮的空間，提升學生的綜合基礎能力。在小學英語教學實踐中教師可以運用游戲活動突破課堂的枯燥性，使學生充分發揮想象力和鍛煉學生的聽說能力，創建以學生為中心的課堂，促進學生主體的綜合發展。

例如，在教師引導學生學習“There be”句型中，教師可以引導學生進行短暫的戶外活動，引導學生對周圍的環境進行描述，促使學生運用There is a tree等進行描述，通過活動的創建促使學生積極的進行表述，同時教師也可以組織學生進行續編故事，滿足學生自我實現和祈求成功的心理需求。在小學英語教學中教師通過游戲活動的融合可以進一步激發學生的學習欲望，增強學生聽說練習的活動量，促使學生們練習的積極性提高，樂于參與到英語聽說練習中，提升了學生的聽說能力。

三、重視對話誦讀，提升語言能力

好的語感是提高聽說能力的一把金鑰匙，而英語語感的培養需要學生對大量的語言材料進行感知，正如“書讀百遍，其義自見”，在英語教學中同樣需要教師引導學生讀準字音，理解英語詞義，并在反復誦讀中掌握英語的語音語調，實現在接觸到詞匯和語句時能夠了然于心，逐漸定格在頭腦中，能夠實現舉一反三在類似的情景中隨心所欲的運用，逐步實現語言能力的提升。在小學英語教學過程中，教師可以結合教材中豐富教學故事引導學生進行模仿對話和誦讀，拓展學生語言運用的空間。

例如，在教師引導學生進行對話練習中，教師可以引導學生結合生活中的實例進行對話，同時應在對話中糾正學生的語音語調，組織學生進行有感情的對話練習。在教學中教師可以讓學生在讀準語調的基礎上熟讀，并在課堂上給予學生表演的空間以增強語感，從而達到提高學生聽說水平的目的。

綜上所述，隨著素質教育理念的貫徹落實，在小學英語教學中教師應重視提升學生的聽說能力，使學生的綜合素質有長足的發展。在小學階段英語教學中教師要激發學生的學習興趣，為學生的長遠學習奠定基礎，并結合多元化的教學活動拓展語言運用空間，通過科學有效的教學活動，提升聽說教學效果，卓有成效的提升學生的英語聽說能力。

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