群文閱讀教學在初中語文教學中的應用

羅蘭芳

摘? 要：在初中語文學習中，閱讀是非常重要的一個模塊，也是中考中的一個重要得分模塊，是鍛煉學生的理解能力和邏輯思維能力的一個重要方式。群文閱讀作為一種科學的閱讀和教學模式，受到了廣大師生的認可。傳統的單純對一篇文章進行講解的方式容易使學生的思維受到束縛，因此本文主要針對如何在初中語文教學中應用群文閱讀教學方式進行分析，提出了可行性建議，希望對當前的初中語文教師的教學工作有一定的借鑒意義。

關鍵詞：群文閱讀;初中語文;課堂教學;應用策略

近些年來，隨著素質教育越來越得到廣大教育工作者和學生家長的重視，在初中階段的語文教學中，群文閱讀的教學方式使用頻率也越來越高。群文閱讀是一種新型的教學方法，在初中語文教學中合理使用群文閱讀可以克服傳統語文課堂的一些弊端，提高學生的閱讀量。群文閱讀還可以幫助學生構建起一個完善的知識網絡，帶動學生的理解能力、閱讀能力、表達能力、思考能力、自主探究能力的提升。因此群文閱讀對于提升學生的語文核心素養十分重要。

一、通過群文閱讀引導學生進行課前預習，拓展學生的閱讀學習思維

對于語文教學來說，課前預習是教學環節中不可缺少的一個重要部分。利用課前預習，學生可以大致了解本節課的主要內容，做到成竹在胸，同時對于有疑問的地方可以進行標注，課堂上重點聽講，因此課前預習是培養學生自主學習能力的一個重要方式。一般來說課前預習主要是讓學生針對課文進行預習和掌握，為了加深學生的印象，教師可以轉變以前的預習方式，通過群文閱讀的方式讓學生進行預習。教師可以通過網絡尋找一些與所學課文相近的文章，或者有借鑒意義的文章，讓學生一起進行預習，在課堂講解過程中也可以對群文閱讀的文章進行簡單介紹，通過群文閱讀讓學生掌握閱讀方法，提高思維能力，可以讓學生發表自己的觀點，以提高總結能力和概括能力，對本節課所講的內容有不同的認識。

例如，在學習部編版語文七年級上冊《鳥》一課時，首先讓學生閱讀課文，把握本篇課文的主題，通過對愛鳥事件的描寫反映了作者對社會現象的思考。在課前預習階段，教師可以讓學生自己搜索幾篇有關于描寫“自然界中的鳥”和“籠中的鳥”的文章，進行對比閱讀，學生讀完就會自然而然地思考：大自然中的鳥和籠中的鳥是有很大差別的，體會到這層情感之后，學生也就能明白作者愛鳥悲鳥的思想主題了。

二、通過群文閱讀拓展教學內容，強化學生對閱讀教學內容的理解

在以前的教學模式中，教師在進行群文閱讀的教學時一般會將重點放在對文章的思想、作者的情感等的研究上。由于初中生社會閱歷還不夠豐富，在學習課文過程中可能無法深刻體會作者的情感，只能看到文章表面的意思，無法與作者產生共鳴，導致學生對文章主題的理解有偏差，閱讀能力和語文素質仍然得不到提升。為了避免出現這種情況，教師可以采用群文閱讀豐富教學內容，讓學生對不同類型的文章進行閱讀，這些文章可以是風格相似的，也可以是風格差異較大的，但是本質上應當具有一定的共性，方便學生進行比較閱讀，從而深化認識。

例如，在學習部編版語文七年級上冊《散步》一課時，由于本篇課文主要講的是親情，教師可以在開始講課前找幾篇描寫親情的課外散文，在講課過程中讓學生將幾篇不同的文章對比閱讀，感受不同的描寫風格，體會作者的情感，從而生化自己的體驗。通過這種群文閱讀的方式，學生可以體會到自己的家庭責任，同時對課文內容也有了不同的感悟。

三、通過群文閱讀引導學生進行課后閱讀，開拓學生的閱讀視野

在語文教學過程中，使用群文閱讀的教學方式可以有多種手段，教師不僅需要搜尋與課文內容相似的文章讓學生閱讀，還需要搜尋一些與課文風格差別較大的文章，以便于學生了解不同的行文風格，拓展思路。如果只是尋找相同或者相似的文章讓學生閱讀，學生的思維可能受到束縛，無法從多個角度思考問題。在完成本節課的教學任務后，教師可以推薦一些與課文主題相似但是風格迥異的文章，讓學生在課下進行閱讀和學習，也可以讓學生寫一篇讀后感或者群文對比閱讀心得，提升表達能力和思維品質。

例如，在部編版語文八年級上冊《白楊禮贊》這一課中，作者主要介紹了白楊的形態，通過對惡劣環境的描寫反襯白楊頑強的生命力，同時用白楊來比喻抗日軍民頑強不屈的精神。在這節課的內容講解完畢后，學生腦海中對白楊的形象有了更加全面的感知，教師可以趁熱打鐵，推薦幾篇與本篇課文風格不同的文章讓學生自主閱讀，通過對比不同作者對白楊的不同看法，學生可以了解到白楊形態各一，不同作者眼里的白楊形象是不一樣的，從而學會從多個視角看待問題。

結語：

通過上文的論述可以發現，群文閱讀是一種有效的教學方式，可以拓寬學生的思維，豐富學生的視野，并讓學生學會對比閱讀，深化對課文的認識，更加準確地把握課文的主題思想。初中語文教師要合理應用群文閱讀的教學方式，幫助學生理解，從而提高學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]? 劉芫. 淺談群文閱讀在初中語文教學中的應用策略[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（04）：269.