淺析開展高中歷史有效教學的策略

甄新華

摘? 要：在高中歷史教學中，開展有效的歷史教學可以提高高中歷史教學的吸引力，讓學生主動進行歷史學習，從而不斷提高學生的歷史水平。因此，在高中歷史教學中，教師要積極將有效教學的理念滲透到歷史教學課堂當中，以此可以對學生進行高質量的歷史教學，從而不斷促進學生歷史成績的提高。

關鍵詞：高中歷史;有效教學;高效導入;影視資源;合作探究

隨著有效教學的理念在高中歷史教學課堂的全面滲透，教師在進行高中歷史教學之時，需要積極探索進行有效歷史教學的策略，以此可以將多種創新的教學策略引入到高中歷史教學課堂當中，從而不斷助力高效高中歷史教學課堂的構建。因此，在高中歷史教學中，教師要積極以有效教學的理念來武裝自己，不斷提高自身的教學水平，從而能夠高效對學生進行歷史教學，不斷促進現代化歷史教育教學的發展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對開展高中歷史有效教學的策略進行一番闡述和說明。

一、設計高效導入

隨著新課程改革的不斷推進，教師在進行歷史教學之時，已經逐步摒棄了以往灌輸式的教學方式，并積極探索了能夠提高高中歷史教學有效性的策略。其中，導入環節作為新課開始的環節，關系著歷史教學質量的提升。因此，在高中歷史教學中，教師要積極為學生設計高效的導入，以此可以牢牢抓住學生的眼球，并能夠讓學生深入探索教材新知識。

例如，以《文藝復興巨匠的人文風采》為例，在進行新課的引入之時，我先為學生循環展示了一些與文藝復興有關的作品以及內容的圖片，并在展示的過程中，為學生播放了背景音樂帕瓦羅蒂的《我的太陽》（英文版）。然后，我為學生簡單介紹了《我的太陽》這首音樂，并對學生說道：伴隨著美妙的音樂，我的思緒駛向了以自由和文明著稱的國度——意大利。今天，我們就來了解一下14世紀前后發源于意大利的文藝復興運動，以此為學生引出了本節課的內容，開始了新課的講解。這樣，教師通過為學生設計高效的導入，比較自然地為學生引出了教材當中的新知識，促使了學生進行新課學習的壓力的降低，獲得了新課教育與教學的雙贏。

二、引入影視資源

隨著現代科技的高速發展與不斷普及，歷史影視資源已經成為了歷史教學中的重要資源，它可以為學生補充教材內容，讓學生掌握更加全面的歷史知識體系，從而不斷提高學生掌握教材知識的效率。因此，在高中歷史教學中，教師要積極為學生引入影視資源，以此可以讓學生快速深入地理解教材內容，并能夠促進學生情感認知的提升，不斷助力學生全面和諧的發展。

例如，以《五四愛國運動》為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生播放了《我的1919》這部電影，以此使學生對五四運動有了一個初步的認識。然后，我讓學生結合電影以及教材內容，對五四運動的歷史背景、導火線、經過、意義等的內容進行了探究。最后，我為學生講述了教材當中的有關知識，并利用多媒體，為學生出示了與本節課內容有關的針對性練習題，讓學生進行了解答，以此不斷鞏固了學生掌握的教材知識。這樣，教師通過為學生引入影視資源，以多種形式呈現了教材知識，喚醒了學生探索教材知識的欲望，提高了學生的學習效率。

三、小組合作探究

在素質教育不斷推行的今天，高中歷史教學進行了全方位的教學創新，并取得了良好的教學成效。其中，小組合作探究模式為高中歷史教學帶來了一股新鮮的春風，增添了歷史教學課堂的生機和活力，提高了學生的探索動力，不斷促進了高中歷史教學質量的提升。因此，在高中歷史教學中，教師要積極利用小組合作探究模式進行教學，以此可以提高學生的自我探究能力與合作學習能力，不斷促進學生的個性化發展。

例如，以《新潮沖擊下的社會生活》為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了以下自學提示：1、查閱與近代中國服飾變化有關的資料。2、查閱與近代中國報刊、電影變化有關的資料。3、查閱與近代中國移風易俗變化有關的資料。然后，小組學生自主選擇了本組想要查閱的課題，并按照一定的分工進行了此次查閱活動。之后，我讓小組學生在課堂當中展示了本組查閱到的資料，并讓學生相互之間進行了提問，以此了解了學生的學習狀態。最后，我讓學生結合自己查閱的資料，合作探究了以下問題：近代社會生活變化的原因是什么呢？近代社會生活變化的特點是什么呢？以此不斷加深了學生對本節課知識的理解。這樣，教師通過利用小組合作探究模式進行歷史教學，使學生比較全面地掌握了教材當中的知識，增強了學生進行歷史學習的信心。

總而言之，在新時期的教育背景之下，對學生開展有效的歷史教學是非常有必要的，它可以展現歷史教學的魅力，讓學生愛上歷史教學，從而不斷促進高中歷史教學的建設。因此，在今后的高中歷史教學中，教師要積極進行教學創新，并要通過設計高效導入;引入影視資源;小組合作探究等方式對學生進行有效教學，從而能夠早日實現高中歷史教學目標。

參考文獻

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