游戲化教學在小學數學教學中的應用分析

李振體

摘要：伴隨新課改的不斷推進，將游戲化教學引入到小學數學教學中能使數學學習生活化、激發學生學習熱情、創設和諧的學習氣氛，使學生形成正確的學習態度。教師應設置游戲的構思、秩序、目的、時機，使學生積極融入課堂中，提高課堂教學效率。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;學生

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0169-01

傳統教學模式下，教師一味講述各種理論知識，學生缺乏自主思考的時間，思維變得僵化，創新能力逐步減弱。游戲化教學順應時代發展潮流，激發學生學習熱忱，形成自主學習意識。

1.設置游戲的構思

游戲構思應具有靈活的特征，教師運用各種新型的觀點，確保游戲形成明確的目標，并注重學生的心理特征，游戲需能吸引學生的注意力，在開展新穎化的游戲時，學生的學習熱忱被激發，本節課的課程目標也能實現。學生扮演主體地位，教師對學生進行引領，學生學習中出現問題時教師應積極幫其解決，良好的游戲構思是完成教學目標的重要保障。數學科目具有基礎性的地位，為保障學生對數學科目產生重新的看法，應改良傳統的教學模式，課堂氛圍十分輕松，教師增強與學生溝通交流的機會，知曉其學習生活中存在的問題，保障課堂教學質量的提升。此外，教學游戲環境應十分優良，情境呈現開放的特征，促使學生具備獨立思考的機會，教師還需適度對其進行鼓勵，學生能良好地分析每一個數學問題，思維能力提高，創新能力也會增長。另外，游戲環境具有較強的可變化性，游戲內容豐富，游戲形式多元化，學生自主學習意識會提升，教學中還應不斷進行互動，在不斷交流的過程中，調動自主想象力，教學環境符合學生身心發展特點。優良的游戲構思是游戲教學開展的前提，如果游戲構思出現偏差，后續游戲開展過程中會遇到阻力。

2.設置游戲的秩序

游戲流程秩序需十分明確，根據具體的游戲規則，學生融入課程活動中，同時，游戲應與數學知識存在緊密的聯系。在進行游戲前，小學生知曉具體的游戲規則，了解合作、競爭間的關系，當學生表現優良時，教師可進行適當獎勵，表現不佳時，教師也應運用合理方式進行批評，促使每名學生都融入游戲活動中，課堂教學具有娛樂氣氛。此外，教師了解小學生身心發展特征，打造優良的情境，數學科目中存在許多抽象的知識，小學生的形象思維能力較強，抽象思維能力弱，理解知識時存在難度，設置游戲的秩序后，學生在學習新知識的基礎上，還能鞏固原有的知識，數學綜合素質大幅度提升。如在學習“有余數的除法”內容時，教師可設置闖關游戲，在逐步闖關的過程中，學生形成明確的學習動力，如若設置的游戲秩序不合理，學生僅沉浸在歡快的游戲氣氛中，未良好的掌握各種數學知識，重點與難點知識都不能被掌握。另外，游戲時間不可占據較大比例，否則學生不能真正學到知識。教學中形成分層次的理念，參照學生的實際學習狀況，教師運用不同形式的游戲，難度不可過大，否則學生參與性會降低。倘若學生的學習能力強，則可以開展一些綜合性大的游戲，學生能運用知識來解決各種實際問題，如果學生的學習能力差，教師可以參照某個知識點的內容來設計游戲，學生能良好地掌握該知識點。在層次化教學模式下，學生能積極地運用知識解決實際問題，最終，游戲秩序被確保，學生在輕松的氛圍中學習數學知識。

3.設置游戲的目的

游戲目的應該十分明確，常規游戲將玩作為目的。在常規教學中，教師會運用填鴨式的教學模式，學生缺乏自主思考的空間。多樣化游戲模式下，學生參照具體的游戲目的，良好地參與到游戲活動中，教學質量邁上嶄新的階段。教師應注重培養學生發散性思維，如若游戲目的不明確，教學進度會延后，課堂中存在混亂的秩序。游戲化教學中形成娛樂的氛圍，教師對學生的游戲過程進行積極指引，科學把控游戲進度，否則教學進度會被打亂。另外，教師及時了解學生的知識掌握程度，確保每一名學生都融入游戲活動中，然而一些教師產生差異化的態度，一味地提問學習成績優良的學生，學生間的差距會增大。科學技術迅猛發展，多媒體手段應用在小學數學教學中，學生能透徹了解各種抽象的知識點，教師借助多媒體手段相學生展示相應的視頻，學生會其中的圖片、動畫所吸引，觀察能力會提高。同時，學生間也會形成自主探究的思想，對各種問題進行深入的思考。游戲教學法的運用是一個長期的過程。教師在選擇游戲形式時，應注重小學生身心發展特征，各種教學目標才能順利實現。

4.設置游戲的時機

每節課設置的游戲時機需正確。不是每節課都應設置游戲，參照具體教學目標，教師合理的設計教案。游戲只是輔助來完成教學任務的方式，教師不可過度依賴游戲進行教學，否則會適得其反，參照新課改相關理念，決定是否在課堂中設置游戲。教學方法應具有創新性，一味地運用傳統的教學模式，學生學習熱忱不能被調動，需運用各種新型的教學思想，參照教學實際狀況，不斷更新教學手段，學生會形成優良的自主學習意識，課堂教學效率邁上嶄新階段。此外，數學科目的實用性強，運用常規教學方法學生可能喪失學習興趣，促使數學與實際生活聯系，學生積極融入課堂活動中，體驗數學的作用。

總之，小學數學教學中游戲化教學扮演重要角色，教師應不斷更新自身教學理念，運用多元化的手段進行教學。信息化時代每個人的生活深受影響，教師可開設在線設計教學活動，學生學習興趣被激發，師生間感情會加深，學生的邏輯思維能力被調動，對教學效果的提高產生十分重要的影響。

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