少數民族地區初中數學學習弱勢學生的成因分析及轉化對策的研究

周彬 石貴萍

摘要：初中數學是一門關鍵的基礎學科，能培養受教育者科學素養和運用該科知識解決具體問題的能力。受教育者剛剛開始接觸該科，認識該科，難免會遇到多種類型的困難。文章對該科少數民族地區初中該科求知弱勢受教育者的轉化策略予以探究，以促進少數民族地區初中該科求知弱勢受教育者的進步和發展。

關鍵詞：初中該科;少數民族;轉化策略

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0290-02

引言

對少數民族地區初中數學求知弱勢受教育者的培養，不僅能讓受教育者更好地發展和成長，還可以提升班級整體求知成績。該科邏輯性較強，受教育者要想學好該科，就要具有開拓性思維。該科少數民族地區初中該科求知弱勢受教育者的存在是一個較廣泛的現象，原因多種多樣，需要教育者予以綜合分析，只有如此，幫助少數民族地區初中該科求知弱勢受教育者樹立自信，讓受教育者養成良好的求知習慣，持續提高求知成績。

1.少數民族地區初中該科求知弱勢受教育者轉化的可能性和重要性

青少年受教育者處于人生發展的特殊階段，對于受教育者將來的求知和生活會產生特殊的影響。該科作為一門關鍵的學科，是受教育者認識和了解社會的重要工具，學好該科對受教育者的發展至關重要。受教育者注意力不集中，而該科求知需要嚴謹認真，故而，有些少數民族地區初中該科求知弱勢受教育者并非是智力層次的原因，由于性格特點或教育者授課方法不當。……