高水平師資支撐力　高技能人才孵化器

朱國美　翟貴敏

摘要：南京市莫愁中等專業學校以優勢專業、特色專業為基礎，高起點創建名師工作室;以標準為引領，建構師徒傳承與科研培育并舉的融合發展模式;以項目為抓手，建設師生成才的高端平臺;以機制創新為保障，促進師生更好更快地發展。名師工作室為學校培育了優秀師資團隊，培養了一大批高技能人才，提升了學校的美譽度。

關鍵詞：名師工作室;建設路徑;教師發展

中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）05C-0053-04

“名師工作室”是以名師作為領銜人，由一批有理想、有追求的教師組成的有共同愿景的學習共同體。南京市莫愁中等專業學校（以下簡稱“莫愁中?！保┟麕煿ぷ魇覚C制從嘗試到完善已走過了5個年頭。學校高度重視名師工作室建設，把名師工作室建設置于學校整體布局與發展的一個重要環節，以問題為導向進行機制創新，著力從學校實際出發創造發展條件。實踐證明，名師工作室建設對于促進學校從高質量辦學到品質化提升，起到了不可替代的作用，直接帶動了學校優勢專業、特色專業師資力量的提升，對全校教師的專業成長形成了正向輻射效應，為學校培養社會急需的高技能高素質專業人才做出了突出成績。

一、學校名師工作室建設的背景

2014年，國務院頒布《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）明確提出“造就一批職業教育專家、教學名師、學科專業帶頭人和校企合作、產教融合的優秀教師團隊”。2015年，江蘇省職業教育省級名師工作室建設大幕拉開。2017年，南京市職業教育啟動建設“南京市職業學校名師工作室”。

莫愁中專建校將近60年，一代又一代莫愁人奮力拼搏，取得了輝煌成績。學?，F為省現代化示范校、省智慧校園;成立了“南京非遺學院”“南京制藥學院”。這些專業學院建立的目的就是要為經濟社會提供高技能的專業人才，而高技能專業人才的培養需要高水平的教師隊伍群體來支撐。在專業學院的建設過程中，一些問題逐漸突顯出來。例如，如何將傳統手工藝和現代設計生產手段相結合，以保持傳統文化工藝的新鮮度和競爭力，如何改革教育教學方法，以達到行業、企業項目與實踐教學相結合的目的，提高教學實效，提高就業質量，等等。基于此，學校迫切需要建立新的載體——名師工作室，以此進一步提升優勢專業、特色專業的師資水平，形成傳統的師徒結對和科研項目引領并舉的名師培育高地，以問題為導向確立名師工作室項目，推動學校人才培養、專業建設、教師隊伍建設等工作。期冀以名師工作室建設為突破口，努力將莫愁中專打造成現代職業教育發展的新樣本。

二、學校名師工作室建設的路徑

（一）以名特專業為依托，與專業學院創建同步推進

經過多年發展，學校藥物制劑技術專業、文物修復與保護專業成為省級示范、品牌專業，藥物制劑技術、文物修復與保護專業群為江蘇省現代化專業群。為了穩步推進學校高質量發展，培育優秀的師資隊伍，更好地培養高技能人才，學校從2015年起，從優勢專業——藥學、特色專業——文物修復與保護入手，建設名師工作室，以名師高尚的師德、精湛的專業水準為引領，輻射全校，推動學校師資水平的整體提升。經過近5年的發展，學校的名師工作室已經從優勢專業、特色專業輻射到其他學科領域，目前已經有孫琍老師領銜的省級藥學名師工作室，有劉春娣老師領銜的市級和合文創工作室和臧勝老師領銜的市級智慧校園工作室，還有程道明老師領銜的語文教學區級名師工作室。工作室以名師為核心，建構教科研、校本培訓、服務地方經濟等功能于一體的教師、企業人才和高校專家的合作共同體。通過建立健全專業教師、企業人才和高校專家間相互學習、共同提高、合作互動的人才培養新機制，一方面充分發揮名師在教育教學、科研及社會服務、生產實踐活動中的示范、引領、指導和輻射作用，另一方面推動師資水平的整體提升。

孫琍名師主持的藥學工作室，圍繞制藥學院建設，開展了系列活動，取得了優良的效果。首先，通過學習提升，加強頂層設計。工作室通過開展閱讀、反思、交流活動，通過專家的專題講座，讓成員們不斷厘清制藥學院的內涵，明確制藥學院的發展方向和發展路徑，研制出《制藥學院三年行動計劃》，為制藥學院的發展進行了頂層設計。其次，立足教學實踐，開展教育科研。在主持人帶領下，團隊成員積極開展教育科研，領銜申報的“基于‘虛擬車間的‘統一資源、多向仿真實訓教學模式的建構與研究”被評為2017年南京市教學成果獎特等獎和江蘇省教學成果獎一等獎。成員們積極參加課堂教學大賽，每年均有成員獲得省級一等獎。積極參與電子教材編寫，完成了軟膠囊、中藥濃縮丸、藥物制劑壓片技術、中藥數字博物館等仿真實訓軟件的開發工作，獲得了10個計算機軟件著作權。在此期間，工作室培養了5名南京市學科帶頭人。學生“專轉本”錄取率多次位列全省第一。工作室為制藥學院發展提供了強大的人才儲備。最后，以技能大賽為抓手，培育高技能人才。學生參加全國、省工業分析檢驗、中藥傳統技能、藥物制劑壓片技術等技能大賽項目多次榮獲一等獎，許多學生走上工作崗位后迅速成為了行業企業的高技能人才。

（二）以標準為引領，建構師徒傳承與科研培育并舉的融合發展模式

名師工作室，不僅要有傳統的師徒結對、教學研討、教學示范等基本功能，更要關注跨界研究、人才培養目標轉型升級、專業領域的前沿和企業合作開展技術攻關等問題的研究。為此，學校制定了名師工作室的建設標準，規定“五個一”基本要求：帶領一支團隊，建設一項精品項目，做好一次不同層面展示，建立一個工作室網站，研究出一批成果。在《名師工作室管理辦法》中明確要求，工作室負責人應充分發揮其專業引領作用，精心指導工作室成員教育教學工作，逐步推動工作室成員成長為市、區的名特優教師。在堅持師徒傳承的同時，以工作室成員的集體智慧為依托，對職業教育教學工作進行專題研究，要求工作室每年確定1個專題進行研究并取得預期成果，工作室每學期開設校級及以上公開課、教師培訓講座或舉辦研討會不少于5次。學校除了建立教師下企業實踐學習和專業調研機制外，還要求工作室積極搭建行業、企業合作平臺，引進行業技能大師、企業高校專家，指導工作室的建設運行，參與本專業的建設與發展。學校制定名師工作室的建設標準和管理辦法，其目的就是要求每個工作室以名師為核心，吸納企業、高校專家參與，承擔學校教育科研、校企合作等重大項目的攻關任務，形成師徒型傳承與科研型培育并舉的融合發展模式。

（三）以項目為抓手，建設師生成才的高端平臺

工作室以項目研究為抓手，促進教師、學生主動參與，讓師生在項目平臺上迸發成長的激情。

孫琍名師主持的藥學工作室，積極推進基于現代學徒制的中藥傳統技藝人才的培養與傳承省級試點項目相關工作，創新中藥人才培養模式。工作室負責人帶領成員深入企業調研，和合作企業深入交流溝通，與南京同仁堂藥業有限責任公司簽訂合作協議，就“校企雙主體育人”機制進行深入探討并形成初步的人才培養方案，就課程教學計劃進行了深入研究，下一步將啟動課程標準制定工作。

劉春娣老師主持的和合文創工作室，以“南京非遺學院建設”項目為依托，建立“民間大師聯姻職教”的人才培育機制，為其他傳統技藝的科學化傳承保護提供了基本范式。在工作室專家指導下，年輕的老師們先后開設了雕版、泥塑、絨花、秦淮花燈、金陵金箔等傳統工藝課程，使口耳相傳的民間工藝走上了規模培養的正規教育之路，把民間工藝梳理提煉成適合職業教育教學的規范化教育模式，形成對傳統技藝“科學化表達—課程化呈現—系統化培養”的傳承路徑。

臧勝老師主持的智慧校園工作室，以學校的“智慧校園建設”項目為抓手，吸納電子信息系、學校信息中心的老師，美術專業和計算機專業的學生，組成班級網站開發小組，在專家指導下設計開發應用軟件，形成層級交織、分工有序的智慧校園建設管理團隊，不僅培養了教師群體，而且讓學生在校期間就體驗“知識整合、技術創新、科研開發、成果孵化、產業生成、信息交流與資源共享”的全過程，教師群體成長迅速。

（四）以機制創新為保障，促進師生更好更快發展

1.建立非遺傳承人培養機制，推動非遺人才培養工作。和合文創工作室與市文廣新局、市文聯共同研究建立非遺傳承人培訓、考核、認證機制，并籌劃組織開展非遺傳承人研修培訓活動。作為非遺學院的重要成果之一，非遺傳承人培養計劃已經圓滿結束第一期，并于2019年10月在南京民間民俗文化生態園（高淳非遺基地）舉行了第一期傳承人結業儀式。在師傅的幫帶下，徒弟們進步明顯，成績斐然。第一期非遺傳承人結業作品更是體現了傳承人培養的碩果。目前已有1位老師被評為市級傳承人，3位老師被評為區級傳承人。

2.以智慧校園建設為載體，創新校企合作研發機制。學校與知名信息企業進行深化產學研合作，參照企業管理運作模式，成立研發基地，由校企共同完成校本應用系統開發。學校成立了智慧校園建設工作團隊—— 軟件研發中心，與企業合作，共同開發擴展信息化平臺;學校配備固定的軟件研發人員、專職網絡管理人員，各系部處室配備信息維護人員，積極發動教師開發讓學生受益的豐富生動的教學資源;在企業專家、學校專業教師的引領下，充分發揮專業優勢，由學生組成班級網站開發小組，輔助設計開發應用軟件，形成層級交織、分工有序的智慧校園建設管理團隊，實現了“讓使用者成為體驗者和建設者”的管理理念。

3.關注名師精神成長，激活創新意識。關注名師隊伍的精神成長有利于增強專業發展張力。保持良好的精神狀態，才能擁有自己的教學主張和教學思想。教學思想反應了名師專業成長的高度，教學主張決定著教育教學改革的深度。學校十分關注名師團隊的精神需求，引領工作室名師從教育教學“微問題”“微現象”中查找教與學得失，培養創新精神，鼓勵工作室團隊經常開展新老對話，彼此教學思想碰撞，生成新知，使名師團隊從教育教學研究中獲取幸福，提高職業歸屬感。在此過程中，不斷激活名師的創新意識，使之保持旺盛的專業進取狀態，帶領一群人走得更高更遠。

4.創新評價機制，優化評價指標。學校在完成基本的規定要求的基礎上，盡量簡化瑣碎的“佐證材料”式評價，增加工作室的“自選動作”，鼓勵工作室建立個性化的自我評價指標，讓評價成為促進工作室優化工作的推進器。

三、學校名師工作室建設的成效

（一）建設了一支高素質教師隊伍

學校以名師工作室建設為引擎，以日常教育教學研究為抓手，以課堂教學改革為載體，以教學賽事活動為著力點，以企業實踐為渠道，以教育教學培訓研修為補充，科學構建名師專業多維成長模式，著力解決名師專業成長模式問題，效果顯著。在各級各類名師工作室引領下，學校的教師群體迅速成長。近三年來，有2位教師被評為省職教領軍人才，2位教師評為正高級教師。每年均有3—4位教師獲省技能大賽金牌，每年有2—3位教師獲省教學大賽一等獎，還有若干教師撰寫的論文、研究的課題獲獎或發表。教師群體迸發出勃勃生機，尤其難能可貴的是，工作室為骨干教師發揮自身優勢、克服個人發展高原期探索出很好的發展之路，喚醒中青年教師專業成長的幸福感，提高職業歸屬感。

（二）搭建了高技能人才成長的平臺

在名師工作室帶領下，部分學生參與到工作室活動中來，無論在社團活動還是技能大賽中，莫愁學子的表現都可圈可點。在技能大賽中90%的獲獎選手都得到工作室成員的指導。這些獲獎學生一進入企業行業，立即成為搶手的高技能人才，發展前景廣闊。例如，2018屆吳同學，參加藥物制劑技術壓片比賽獲得省一等獎，畢業后被江蘇奧賽康藥業有限公司擇優錄取，在工作中表現優秀，很快成長為公司技術骨干。扎實的理論基礎、過硬的技能水平、良好的職業素養，莫愁學子的綜合素質得到用人單位的高度認可，學校的就業率連年位居全市前列，這些都離不開工作室搭建的平臺。

（三）樹立了莫愁中專高質量發展的形象

在名師工作室的引領下，學校涌現出一批有影響力的骨干教師，他們敬業、進取，教學水平得到學生、同行的高度贊揚;學校也培養出一大批高技能人才，得到社會和家長的高度認可。學校日益成為享譽社會、人民滿意的品質化職業中專。2016年被評定為“江蘇省高水平現代化職業學?！?。2019年被評定為“江蘇省現代化示范性職業學?！薄敖K省職業學校智慧校園”。2019年被列為省領航學校建設單位。這些成績的取得與名師工作室建設休戚相關，名師工作室成為學校高水平師資的支撐和高技能人才的孵化器。

在名師工作室建設運行過程中我們也清醒地認識到，最大的問題是產教融合深度不夠，企業參與人才培養的積極性不高，與企業建立起的合作關系不夠穩定、深入。今后，我們將采取更加切實有效的舉措，以問題解決為根本，積極尋找制約名師工作室向深度發展的產教融合的問題解決策略，不斷進行機制創新，讓名師工作室成為學校高水平師資的支撐力，高技能人才的孵化器。

責任編輯：章躍一

Abstract：Based on the advantages and characteristics of the majors， Nanjing Mochou Secondary Vocational School builds master teacher studios from a high starting point. Guided by the standards， it builds an integrated development model that combines teacher-apprentice inheritance and scientific research cultivation. A high-end platform for the teachers and talents is constructed with the projects as the starting point， and the mechanism innovation is taken as a guarantee to promote the teachers and students to develop better and faster. The master teacher studios have cultivated an excellent faculty team for the school， trained many highly skilled talents， and raised the reputation of the school.

Keywords：? master teacher studio; construction path; teacher development